部编版《23.鸟的天堂》说课稿、教学设计.pdfVIP

部编版五年级上册《23.鸟的天堂》说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好！

我是号选手，我今天说课的题目是《鸟的天堂》。我主要从教材分析、

说教学目标、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详

细地讲解我对这节课的安排。

一、说教材

《鸟的天堂》是部编版小学语文五年级上册第七单元中的一篇精读课文。这

是著名作家巴金先生的作品.文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂的不

同见闻及感受，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作以及被称作鸟的天堂鸟的天堂的名不虚传,

表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美.本文的学习为日后学习其他

同类型课文奠定了基础，能起到举一反三、触类旁通的作用。因此，该文是本组

课文教学的“重要练兵场”。

二、说教学目标和重难点

考虑教材内容、特点及编排意图，从本班学生的实际出发，参照“语文课程

标准”和“教学大纲”要求，我制定了如下教学目标及重点：

（一）教学目标

1、有感情地朗读课文，理解重点词句。

2、学习作者抓住景物特点进行静态、动态描写的方法。

3、感受文中描写鸟的天堂人与自然和谐相处之美，增强保护生态环境的意

识。

（二）、教学重点和难点

重点：学习作者抓住景物特点进行静态、动态描写的方法。

难点：了解大榕树的外形特点，体会众鸟纷飞的壮观景象，理解“鸟的天堂”

的含义。

为了完成本节课的任务我制定了如下教学策略：

三、说教法

新课标提出“小学语文教学必须改进教学方法，提高教学质量”的目标。并

要求“倡导自主、合作、探究的新学习方式，正确处理好师生的关系，发挥教师

的主导作用，充分调动学生学习的积极性和主动性，突出学生的主体地位，使学

生积极参与到课堂的讨论，勇于探索。使学生的自主学习性得到提高和发展”。

课标强调了要以学生学习为主，为了让学生真正的参与到学习中来，让学生谈自

己的体会，我设计以下教学方法：

1、阅读感悟法：在阅读教学中我尊重学生阅读的个性化行为，设计多样化

阅读，鼓励学生多角度、有创新的谈感受，在读中自悟，悟中品读。

2、情境教学法：本文语言优美，读文思画。教学中创设激发兴趣的情境：

生动语言描绘、画面再现、声音播放等

3、启发教学法、讨论式教学。本班学生想象能力、欣赏能力较低。对课文

的领悟过程较为缓慢，因此课堂教学多启发，促进学生思考、想象。

四、说学法

本文语言浅显，学生理解内容的难度不大，因此采用以下学法：

1、合作学习：合作学习是课标积极倡导的一种学习方式，可以使他们接受

不同的观点，扩展他们的视野，促进思维的发展，提高学习效率，也渗透了做一

个善于合作的人的教育。

2、诵读法：“书读百遍，其义自见。”学生在反复朗读中把握文章的思想感

情，本课作者寓情于景，适合用诵读法领悟其情感。

本课计划两课时完成，第一课时：初读课文整体感知，学习生字词，理清思

路，划分部分。这里说第二课时教学，

本课时设有复习回顾、设境激趣、品读自悟、锻炼语言，情感升华和练习测

评几个环节，具体教学流程如下。

五、说教学流程

(一)复习回顾

1、听写词语，这一环节有效训练了学生的听、记、写能力，既检测了第一

课时的知识目标，也有意通过词语回忆起文中相应的语句，段落，场景等。

2、解说图片，播放大榕树和众鸟纷飞图片，同时我和学生一起解说作者两

次去“鸟的天堂”，第一次看到的景物是大榕树,第二次看到的主要景物是许多鸟。

这一环节可等同于复述课文，也加深了学生对本节课学习重点部分的印象。

（二）设境激趣、明确目标

1、创设乘船去游览鸟的天堂的情境，两条船一条在黄昏第一次去欣赏到大

榕树的奇异，另一条船在早晨第二次去欣赏到众鸟的热闹场景。让学生自由选择

坐哪条船，并说说作者去后的赞叹：“昨天、、、、、、鸟的天堂”。这样的情境导入

激起学生探索课文的兴趣，孩子的天性活泼，爱笑，爱玩，喜欢新奇的，这样的

设计体现出课堂中学生的主体地位，我尊重学生自己的选择。也为下一环节分部

分学习课文打下基础。

2、男女生分读学习目标

明确学习目标，使学生学习有方向。同时，激发了学生的学习动机，调动了

学生学习的积极性，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标探索、追求。

长期坚持朗读目标，可以培