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(一)改善小学高年级学生课堂问题行为的建议

1.建立明确有效的课堂规则

[教师访谈记录一]

访谈时间：2014年9月27日

访谈地点：高年级教师办公室

访谈对象：59班（五年级）班主任吴韶春老师（新班主任）

笔者：吴老师，您好！开学近一个月，你们班的课堂纪律怎么样？

吴老师：班上的学生似乎不太是安分的，不管有没有给他们布置要单独完成

的作业，或者要他们认真听课，课堂里总是有一些骚动或噪音。

笔者：一直都如此吗？

吴老师：开学的头几天，学生们看上去表现不错，很少有出格的时候，几乎

所有的学生都很合作并且完成他们的作业。然而渐渐地一些不当行为就多了起

来，大声说话、叫喊以及其他一些干扰行为，甚至一些原先很安静的学生也会这

样。

笔者：针对这些情况，有没有做出一些处理的办法，或者订立班级课堂规定

呢？

吴老师：因为考虑到他们已经五年级了，所以没有订立课堂规则，但有时班

上学生特别吵，不得不在黑板上写下违纪学生的名字来维持课堂秩序。但是这个

方法并不怎么见效，因为黑板上的人名太多，没上黑板的人反而会被其他学生耻

笑。

[教师访谈记录二]

访谈时间：2014年10月9日

访谈地点：高年级教师办公室

访谈对象：61班班主任陆春香老师

笔者：陆老师，您觉得有没有必要制定班级规则？

陆老师：有，而且我觉得很重要。我是一个新教师，以前，感觉孩子们常常

在课堂上出现的课堂问题行为特别多，尤其是做小动作，窃窃私语，或随意大声

地讲话等，为了处理此类问题，常常要分散精力去处理，有时还会耽误教学进度，

而且弄得自己心情也很糟糕。后来，我听取了其他经验丰富的班主任的意见，在

班级里制定了一系列班级常规细则，若不遵守则会受到相应的惩罚措施，事实上，

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一旦有学生违反，我也会严格执行，后来，课堂上问题行为才慢慢有所收敛。

对于学生在课堂发生的问题行为，可以用明确具体的规则告诉他们在课堂上

应该怎么做，如：发言前先举手，上课不能随意离开座位，值日生负责擦黑板，

上课时课桌上只能放与学习有关的东西等，这些规则可以使学生明确自己在课堂

中能做什么。如果违反了其中的规则，就需要接受处罚，这个处理结果是在最初

师生共同制定课堂常规时就已经写在其中了，违反了规则，就应接受相应的处罚。

因此，建立明确有效的课堂规则，可以促进学生的发展，规范学生行为，达到教

育目的，是每个老师在教学管理过程中必不可少的课堂管理手段，是预防课堂问

题行为发生的有效措施。

2.合理安排课堂教学时间。

以下是笔者的随堂观察：

0-15分钟：每个学生都坐得比较端正，基本都能跟上教师的上课节奏，按照教师的要求认真执行。整个课

堂看上去秩序井然，比较舒服，教学过程顺利进行。

16-25分钟：开始有个别同学移动自己的座位，发出吱嘎声，也有同学开始玩弄起放在课桌上的铅笔橡皮

等文具，又有同学开始往窗户外看或者打哈欠，还有些甚至和旁边的同学讲起小话来，感觉课堂里出现了

一些不和谐的场面，教师也因此对某些同学进行了各种方式的暗示提醒或点名提醒，教学进程有所中断。

26-35分钟：在老师各种方式的提醒下，个别同学的不当行为有所收敛，又重新参与到课堂学习活动过程