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教学设计评价方案

教学设计评价方案1

我国职业技术教育经过近二十年的探索和发展,已经取得了很大的成就,但

与欧美一些发达国家的职业教育相比,还是显得落后。现实状况也不容乐观,职教

类生源数量聚减,职业学校面临生存的危机。庆幸的是,各个学校的领导阶层已经

关注到这些,校外办班点,东西南北学校合作等措施的实施,已逐渐缓解生源数量

的问题,但是生源的质量却受到了很大的影响。我就职校学生在学习过程中存在

的厌学、学不懂等诸类问题,与大家一起探讨,旨在解决学生学习过程中遇到的问

题,让职校学生能在学习上有所提高。

一、职校教学现状

1.教材过少,学校制订的教学计划空洞。

中职教师都知道,现在的中职学生素质逐年下降且学生成分较复杂,他们大

多是中考成绩较差的初中学生,这就对教材的选择提出了更高的要求。而原有的

中职教材只适应一般学生的教学,对于本校以初中为起点的学生来说显得不相适

应。如此,教师制订的教学计划就显得空洞,不能切实有效地解决实际教学任务。

2.理论教学“本本主义”较重。

由于传统教学观念的误导,许多职校教师在教学方式上采取的都是单一的书

本教学法,上课的时候教师只要把书本上的知识讲授给学生就可以了。殊不知这

些书本知识已经不适应时代的要求,不适应职校学生的学习要求,不能够发挥他

们的特长,更没有足够的空间让他们展示自己的兴趣和爱好。枯燥无味的课堂教

学,必然会产生学生上课情绪低落,课堂气氛沉闷的现象。

3.师资队伍结构比较单一。

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我国的职业教育还处于起步阶段,加上我校招收的教师大多刚刚毕业或者任

教不久。因此,在这方面有所建树的教师很少,什么样的教师适合职校教学,还在

摸索探讨之中。加上现在职业学校走的基本是以实习为主,培养学生动手技能,

以理论文化课作为补充的新路。而由于现在的职业学生往往学习基础较差,对文

化课的学习总提不起精神,从学不懂到厌学再到不学,形成恶性循环,最终导致学

生成绩门门红灯,而我们则失去了“因材教学”“因人教学”的意义。

二、过程评价方案设计

我认为,既然职业学校不是要求把学生培养成一个研究性人才,而是培养一

个综合素质较高的能适应社会发展的服务型社会劳动创造者,那么怎样上好职业

学校的课,成了我们这些特殊的教育工作者一项艰巨的任务。我经过五年的学习

研究,设计出一个对学生过程评价的方案,并用一个简单的公式表示:

综合评价分100%=试卷卷面分a%+平时综合分(100-a)%

其中平时综合分100%=笔记分30%+作业分30%+上课表现30%+平时印象分

10%

公式中的试卷卷面分为最后考试试卷的最终得分,a取决于考试最终的难易

程度分别为60和70。

针对现在的职校学生上课不记笔记的现状,我要求学生每节课都要记笔记,

并且每个月检查评分一次。评分等级为优100分、良90分、中80分、及格70

分、不及格60分,如果有学生实在不能完成,则要求补全,并以及格计算成绩。

为避免学生抄袭作业,我一般会从90分钟的教学时间中留20―30分钟给学

生完成作业。在学生做的作业中,如果认真完成的则在每次上课前进行表扬,得到

表扬的则给予2分奖励。

上课表现分指学生上课时的各种表现。如回答问题,举手并答对的加5分,

答错的加2分;点名回答正确的加4分,答错的不加分。这种奖励的措施优点是可

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