《虞美人》优教课件.pptVIP

意象：春花秋月往事小楼东风故国明月雕栏玉砌朱颜前六句里，变的是什么？不变的又是什么？春花秋月往事小楼东风故国雕栏玉砌朱颜改自然永恒不变人事变化无常触景生情移情入景情景交融意境讨论：在前六句中，哪个字可以作为全词的“诗眼”？“改”。改变的不仅是“朱颜”，还有人的地位（由国君沦为阶下囚）、人的感受（由安富尊容到忍辱蒙羞）。1.本诗用了什么修辞手法？让你产生了哪些想象？修辞手法：设问、比喻表达效果：用滚滚向东流的一江春水来比喻愁，丰盈而且沉重，表现了李煜满怀的愁、无穷无尽的愁、汹涌澎湃的愁。化抽象为具象，使得抒发的感情兼有了无边无际的广度和深度。合作探究2.为何许多文人都爱把愁比作春水？【提示】春水的特点有：流动，冷，连绵不尽，不舍昼夜，长流不断，无尽无穷，汪洋恣睢。明确：这种把抽象的感情化为具体可感的东西，引发人无限想象的手法叫——化虚为实法。花红易衰似郎意，水流无限似侬愁。——刘禹锡的《竹枝调》离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。——欧阳修《踏莎行》便作春江都是泪，流不尽，许多愁。——秦观《江城子》飞红万点愁如海。——秦观《千秋岁》白发三千丈，缘愁似个长。???——李白《秋浦歌》只恐双溪酢艋舟，载不动许多愁。——李清照《武陵春》试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。——贺铸《横塘路》古代以水、以丝、以雨、以柳、以山、以风等喻愁，把抽象的感情形象化，铸就了中国文学史上的“愁”情飞扬，可见“愁”是可知可感，可触可摸，千姿百态的。李煜的忧愁层层叠叠、排山倒海、接踵而来，我们虽然看不见，摸不着，却又能真切地感受到。那么，作者是怎么样来写“愁”的？（提示：找出诗中的意象和表现手法。）①对比这首词通篇采用一问一答、自问自答、问起答结的构架，在这个构架中形成了三组对比。永恒的“春花秋月”今非昔比的“往事”年年到来的“东风”不堪回首的“故国”应犹在的“雕栏玉砌”已改的“朱颜”不变的“外物”巨变的“人事”物是人非之痛往事虚故国“人非”雕栏玉砌（人生无常）朱颜一江春水情春花秋月实小楼“物是”东风明月（自然永恒）景虚实结合，情景交融②意境的创设上：虚实结合，情景交融上片实景：春花秋月眼前景物：登楼远望虚写：回忆往事虚写：回忆往事恨故国凄凉物是人非愁下片虚写：雕栏玉砌“应犹在”朱颜已改“人事非”发问：愁思如水课文小结“向东流”愁“不堪回首”“又东风”“知多少”“何时了”时光易逝悲时光消逝亡国之恨布置作业退出1．背诵全文。??2．选一首你最欣赏的李煜的词，写一篇三四百字的赏析文章。3．可运用优教通本课拓展部分美文供学生阅读。虞美人4词三首（一）情境导入学习目标整体感知研读课文课文小结布置作业使用优教通素材部分：

《古筝曲：虞美人》导入课程导入更多导入见优教通本课素材部分。1.了解李煜生平及其在词史上的地位。2.反复诵读，理解词意。3.体悟词的思想感情和意境，学习把抽象的感情形象化的写法。学习目标初名从嘉，字重光，南唐中主第六子。在位十五年，世称李后主。工书善画，洞晓音律，诗、词、文皆通，以词的成就最为突出。整体感知作者简介前期，作为南唐的国君，他生活豪华奢侈，词的题材狭窄，无非是描写宫廷享乐及男欢女爱，词风绮丽。后期，亡国后的孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，格调衰婉凄楚。宋太祖开宝八年（975），宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被押送到汴京，封“违命侯”，过着“北中日夕，只以泪水洗面”的日子。三年后，李煜四十二岁生日时，作《虞美人》词，并令歌伎演唱，此曲触怒宋太宗，不久，李煜便被毒死。这首《虞美人》也便成了李煜的绝笔之作。“词至李后主而眼界始大，感慨遂深，遂变伶工之词而为士大夫之词。”——王国维《人间词话》前人凭吊李后主诗云：“作个才人真绝代，可怜薄命作君主。”的确，作为“好声色而不恤国政”的亡国之君，李后主确实可悲可叹，但他给我们留下了许多惊天地泣鬼神的血泪诗章确实难寻其右……“李重光风流才子，误作人主……其所作之词，一字一珠