2024-2025学年校园霸凌认知的教学设计框架.docx

2024-2025学年校园霸凌认知的教学设计框架

主备人

备课成员

教材分析

本课程设计的教材是《社会与我》，该教材针对五年级学生的认知水平，以校园霸凌为主题，引导学生认识和理解校园霸凌的性质、危害以及如何预防和应对校园霸凌。本节课旨在帮助学生树立正确的价值观，培养良好的社交能力，提高自我保护意识。

课程内容主要包括：校园霸凌的定义、类型及危害；学生如何自我保护，避免成为校园霸凌的对象；如何与同学和谐相处，建立良好的同伴关系；教师、家长在预防和制止校园霸凌中的作用。

教学过程中，我将结合学生的实际情况，运用讨论、案例分析、角色扮演等教学方法，激发学生的兴趣，提高他们的思考能力和实践操作能力。同时，注重课堂氛围的营造，让学生在轻松、愉快的环境中学习，从而达到预期的教学目标。

核心素养目标分析

本课程旨在培养学生的社会责任感和公民素养，通过理解校园霸凌现象，提高学生的人际交往能力，增强自我保护和同理心。具体目标包括：

1.提高学生对校园霸凌的认知，使其能够正确识别并理解校园霸凌的行为、类型及潜在影响。

2.培养学生的同理心，教导学生尊重他人，学会站在他人的角度思考问题。

3.提升学生的自我保护意识，教授实用的自我保护技巧，使学生能够有效应对潜在的霸凌行为。

4.强化学生的社会责任感，鼓励学生积极参与校园文化建设，共同营造一个友善、和谐的校园环境。

5.通过案例分析、角色扮演等教学方法，培养学生的批判性思维和问题解决能力，使其能够在现实生活中妥善处理人际关系问题。

学情分析

本课程的授课对象为五年级学生，他们正处于生理和心理发育的关键时期，开始具备一定的独立思考和判断能力，但仍然需要教师的引导和指导。大部分学生对于校园霸凌的认识较为模糊，缺乏对校园霸凌行为危害性的深入理解。在学习过程中，他们可能存在着以下特点：

1.知识层次：学生对于校园霸凌的概念、类型及其危害有一定的了解，但未能系统化，需要进一步的引导和深化。

2.能力层次：学生在分析问题和解决问题方面具有一定的能力，但面对复杂的校园霸凌情境，他们的判断和处理能力仍有待提高。

3.素质层次：学生普遍具有较高的道德素质和善良品质，但部分学生可能在人际交往中存在沟通障碍，需要培养良好的社交技巧。

4.行为习惯：学生在日常生活中可能遇到过校园霸凌的情况，但多数学生未积极参与预防和制止，需要加强自我保护和同理心教育。

针对学生的实际情况，教师在教学过程中应注重引导，激发学生的学习兴趣，通过讨论、案例分析等形式，提高学生对校园霸凌的认识和理解。同时，注重培养学生的同理心和自我保护意识，引导他们学会与同学和谐相处，共同营造一个友善、和谐的校园环境。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

软硬件资源：

1.教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机。

2.白板和记号笔。

3.教学PPT和教学素材。

课程平台：

1.学校的学习管理系统（LMS）。

2.班级微信群或QQ群，用于发布学习资料和交流。

信息化资源：

1.与校园霸凌相关的视频资料。

2.在线讨论论坛或问卷调查，用于收集学生对校园霸凌的看法。

教学手段：

1.小组讨论，让学生分小组讨论校园霸凌的相关问题。

2.角色扮演，让学生模拟不同的校园霸凌场景并进行处理。

3.案例分析，分析具体的校园霸凌案例，让学生思考如何应对。

4.小组报告，让学生小组合作完成关于校园霸凌的报告。

这些资源的整合和运用，旨在提供一个丰富、多元的学习环境，帮助学生更好地理解和应对校园霸凌问题。

教学过程

1.导入（5分钟）

同学们，大家好！今天我们要学习的主题是关于校园霸凌的认知。在上课之前，老师先给大家讲一个故事，让大家对校园霸凌有一个初步的了解。

2.故事分享与讨论（15分钟）

老师分享一个关于校园霸凌的故事，故事内容可以是发生在校园里的霸凌事件，或者是网络上的霸凌现象。在分享结束后，老师提问：“同学们，你们觉得这个故事中的霸凌行为有哪些特点？它给受害者带来了哪些伤害？我们应该如何预防和制止这样的行为呢？”

3.校园霸凌的概念与类型（15分钟）

4.校园霸凌的危害与影响（15分钟）

老师讲解校园霸凌对受害者、施暴者以及整个校园环境造成的危害和影响。老师说：“同学们，霸凌行为不仅对受害者造成身心伤害，对施暴者本身也会产生负面影响。同时，它还破坏了校园的和谐氛围，影响了大家的正常学习和生活。”

5.自我保护与和谐相处（20分钟）

老师教授学生如何自我保护，避免成为校园霸凌的对象，以及如何与同学和谐相处。老师说：“同学们，我们要学会保护自己，遇到霸凌行为时要勇敢站出来，寻求帮助。同时，我们也要学会尊重他人，关心同伴，共同营