3.4.1 逐水草而居（教学设计）- 七年级历史与社会人文地理上册同步精品课堂（人教版）.docx

3.4.1逐水草而居（教学设计）-七年级历史与社会人文地理上册同步精品课堂（人教版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：3.4.1逐水草而居

2.教学年级和班级：七年级历史与社会人文地理上册

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.理解并识记古代游牧民族逐水草而居的生活方式及其原因。

2.分析并解读不同地理环境下，人类生活方式的选择与适应。

3.提升对历史与社会现象的洞察力，培养批判性思维能力。

4.增强对文化差异的认识，提高跨文化交流的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.古代游牧民族逐水草而居的生活方式及其原因。

2.不同地理环境下，人类生活方式的选择与适应。

难点：

1.理解逐水草而居背后的经济、文化和社会因素。

2.分析并解读古代游牧民族与农耕民族的生活方式差异。

解决办法：

1.通过多媒体展示和案例分析，生动形象地展示游牧民族的生活场景，帮助学生理解逐水草而居的原因。

2.设计互动讨论环节，让学生分析不同地理环境下，人类生活方式的选择与适应，提高学生的批判性思维能力。

3.结合课本内容，引入相关的历史事件和实例，引导学生深入理解古代游牧民族的生活方式及其与农耕民族的差异。

4.提供相关阅读材料，鼓励学生自主学习，深入探讨古代游牧民族的生活方式，提高学生的阅读理解和分析能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解逐水草而居的历史背景、原因和影响，帮助学生掌握基础知识。

2.讨论法：组织学生分组讨论不同地理环境下人类生活方式的选择与适应，培养学生的批判性思维和团队协作能力。

3.案例分析法：引入具体的古代游牧民族案例，让学生分析并解读其生活方式，提高学生的实际应用能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体材料，生动展示古代游牧民族的生活场景，增强学生的直观感受。

2.教学软件：运用交互式教学软件，开展知识竞赛、模拟游戏等活动，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.阅读材料：提供相关的阅读材料，鼓励学生自主阅读，深入探讨古代游牧民族的生活方式，提高学生的阅读理解和分析能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对逐水草而居生活方式的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是逐水草而居吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于游牧民族生活的图片或视频片段，让学生初步感受逐水草而居的魅力或特点。

简短介绍逐水草而居的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.逐水草而居基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解逐水草而居生活方式的基本概念、组成部分和原因。

过程：

讲解逐水草而居的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍逐水草而居的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.逐水草而居案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解逐水草而居生活方式的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的逐水草而居的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解逐水草而居的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用逐水草而居解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与逐水草而居相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对逐水草而居生活方式的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调逐水草而居生活方式的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括逐水草而居生活方式的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调逐水草而居在历史与社会发展中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用逐水草而居的生活方式。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于逐水草而居生活方式的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《中国古代游牧民族的历史与文化》：介绍中国古代游牧民族的历史背景、文化特点及其与农耕民族的关系。

-《逐水草而居的生活：游牧民族的智慧》：探讨逐水草而居的生活方式背后的经济、生态和文化因素。

-《游牧民族与农耕民族的交流与互动》：分析游牧民族和农耕民族在历史上的交流与互动，以及这种交流对中华文明