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圆柱的表面积教学反思（通用8篇）

圆柱的表面积教学反思（通用8篇）

身为一位到岗不久的教师，课堂教学是重要的工作之一，我们可

以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，教学反思应该怎么写呢？

以下是小编为大家整理的圆柱的表面积教学反思（通用8篇），欢迎

阅读，希望大家能够喜欢。

圆柱的表面积教学反思1

本节课的教学，同学们学习兴趣浓厚，学习积极主动，课堂上他

们动手操作，认真观察，独立思考，互相讨论，合作交流，终于发现

了知识，领悟了知识，品尝到了成功的喜悦，学生自始至终在自主学

习中发展。主要体现在三个重视上：

1、重视学习内容的生活性

数学来源于生活，生活中到处有数学。从学生的生活实际，创设

数学问题，这是激发学生学习数学兴趣和调动学生积极性参与的有效

方法。在第一环节中，教师就创设了“饮料罐”情景，你想学什么？

让学生自己提出问题，激发了学生创造的愿望。第二环节中，让学生

在熟悉的生活背景下，根据已掌握的数学知识大胆探索，培养了学生

分析能力和创新意识。

2、重视学习主体的创造性

著名数学家、教育家波利亚指出：“学习任何知识的最佳途径是

自己去发现。”因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的内在规

律、性质、和联系。学生独立思考，相互讨论，辩论澄清的过程，就

是自己发现或创造的过程。本节课中，首先以现实生活问题引入，根

据学生原有的知识结构，从实际出发，给学生充分的思考时间，对问

题进行独立探索、尝试、讨论、交流，学生充分展示自己的思维过程，

圆柱体的侧面积就推导出来了。

3、重视学习过程的实践性

创建“生活课堂”，就要让学生在自然真实的主体活动中去“实

践”数学、在实践中探索，在“实践”中发现。本节课的第二环节让

学生在动手操作中发现圆柱侧面展开的三种情形，在实践中推出圆柱

的侧面积的计算，从而得知圆的表面积的计算方法，使学生在学习知

识的过程中学会学习，同时，情感上得到满足。实践使我们体会到，

创建“生活课堂”应从学生的生活实际出发，关注学生的情感体验，

调动学生的生活积累，帮助他们架设并构建新的平台，让学生发现数

学问题，并激励学生在实践中探索解决问题的方法，从而提高学生整

体素质，个性得以发展。

圆柱的表面积教学反思2

练习课是小学数学教学中最难驾驶的课型之一。它需要教师对教

材、学生的实际了如指掌，这样才能恰到好处地选择练习时机，确定

练习内容，安排课堂结构。因而本节课的练习的设计围绕如下四点进

行：

1、这一节是圆柱表面积计算的练习课。学生对刚学的知识还不够

熟练，往往容易将侧面积公式，表面积公式，圆周长公式，圆面积公

式等混淆。针对学生的这个问题，我首先让学生回顾圆柱表面积计算

的方法，进一步让学生明白求圆柱表面积的不同方法，再通过填表让

学生得到巩固。

2、在实际生活中，所求的面积要根据具体问题来灵活确定，因而

试设计了让学生根据具体问题来确定所求问题是求哪些面的面积这一

环节，从而使学生在具体问题中理解解答问题的方法。在这一环节中，

还安排了让学生小组讨论：解答这些问题的注意点，使学生在交流和

讨论的过程中明白解答这些问题时要注意以下三点：

（1）要注意所求问题是求哪些面的面积；

（2）要注意统一单位；

（3）要弄清楚采取哪种方法取近似值。

3、将圆柱采取不同的分法其表面积的变化不同，因而要让学生理

解其变化规律。在这节课上，我设计了让学生通过讨论来理解变化规

律的环节，这一环节的设计为学生解答有关表面积变化的问题打下了

牢固的基础。

4、在练习中，除了有单纯计算圆柱侧面积和表面积的问题外，更

多的是一些生活中的实际问题，通过这样的综合练习使学生解题能力

得以提高。

本节练习课，在让学生进行基本练习的基础上，通过小组交流、

讨论，使学生进一步步认识了圆柱的形体特征，使得学生利用公式进

行熟练的计算。大部分的问题都是引导学生自己开动脑筋，积极思考，

获取知识，这种做法，对学生掌握基础知识，领悟数学思想和方法，

提高数学能力起到了积极的促进作用。

圆柱的表面积教学反思3

今天，看到了一份家庭作业，非常激动。昨天上课内容是《圆柱

表面积》，课堂上让学生观察圆柱的表面，了解圆柱表面是由两个完

全一样的圆（平面图形）和一个侧面（曲面）构成的，进而明白圆柱

的表面积是什么。如何计算圆柱的表面积就很明了了，只要将侧面这

个曲