第24课《诗词曲五首——南乡子·登京口北固亭有怀》教学设计 2023—2024学年统编版语文九年级下册.docx

第24课《诗词曲五首——南乡子·登京口北固亭有怀》教学设计2023—2024学年统编版语文九年级下册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为第24课《诗词曲五首——南乡子·登京口北固亭有怀》，选自2023—2024学年统编版语文九年级下册。本课主要围绕唐代诗人王之涣的《南乡子·登京口北固亭有怀》展开，旨在让学生通过学习这首诗，理解其诗意、诗境以及诗人的情感。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本课之前，学生已经学习过一些古代诗词，对诗词的基本格式和韵律有一定的了解。同时，学生也接触过一些历史知识，能够理解诗中所提到的历史事件和人物。通过对这首诗的学习，学生能够进一步理解古代诗词的艺术魅力，提高自己的审美情趣。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于提升学生的语文学科核心素养，具体包括：审美鉴赏素养、文化传承素养、思维创新素养和品德修养素养。通过学习《南乡子·登京口北固亭有怀》，学生能够感受古诗词的音乐美、意象美和情感美，培养审美鉴赏能力；了解诗词中所蕴含的传统文化内涵，增强文化传承意识；运用已有的知识，对诗中的意象和情感进行创新性解读，锻炼思维创新能力；同时，体会诗人忧国忧民的情怀，提升品德修养。

学情分析

九年级的学生在知识层面，已经学习过大量的古诗词，对诗词的韵律、格式和意象有基本的了解。在能力层面，学生能够理解诗中的意象和情感，并能进行一定的解读。但在深层次的情感体验和文化理解上，学生可能存在一定的不足。

此外，学生的学习习惯和行为对课程学习也有一定的影响。部分学生可能对古诗词的学习兴趣不高，认为古诗词难以理解，这可能影响到他们对课程的积极参与。因此，在教学过程中，需要关注学生的兴趣，激发他们的学习热情。

在文化理解方面，学生可能对诗中所蕴含的传统文化内涵了解不多，这对他们理解诗的意境和情感有一定的影响。因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解诗词背后的文化，提升他们的文化素养。

教学方法与手段

1.教学方法

-启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养他们的创新思维。

-案例教学：以《南乡子·登京口北固亭有怀》为例，深入解析诗中的意象、情感和文化内涵，帮助学生理解诗词的魅力。

-小组合作学习：分组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高他们的团队协作能力。

2.教学手段

-多媒体教学：利用PPT、视频等手段，展示与诗相关的景象和历史背景，增强学生的直观感受。

-在线教学平台：利用网络教学资源，提供相关的学习资料和练习题，方便学生自主学习和巩固知识。

-互动式教学软件：运用教学软件，进行实时问答、习题练习等互动环节，提高学生的参与度和学习效果。

教学过程设计

本节课的主要教学内容为第24课《诗词曲五首——南乡子·登京口北固亭有怀》，选自2023—2024学年统编版语文九年级下册。本课主要围绕唐代诗人王之涣的《南乡子·登京口北固亭有怀》展开，旨在让学生通过学习这首诗，理解其诗意、诗境以及诗人的情感。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本课之前，学生已经学习过一些古代诗词，对诗词的基本格式和韵律有一定的了解。同时，学生也接触过一些历史知识，能够理解诗中所提到的历史事件和人物。通过对这首诗的学习，学生能够进一步理解古代诗词的艺术魅力，提高自己的审美情趣。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于提升学生的语文学科核心素养，具体包括审美鉴赏素养、文化传承素养、思维创新素养和品德修养素养。通过学习《南乡子·登京口北固亭有怀》，学生将能够培养对古代诗词的审美鉴赏能力，了解和传承中国传统文化，锻炼自己的创新思维，并提升自身的品德修养。

三、教学过程设计

1.导入新课：通过展示诗人王之涣的生平和创作背景，激发学生对《南乡子·登京口北固亭有怀》的兴趣。

2.诗意讲解：详细讲解诗的背景、意象、意境以及诗人的情感，帮助学生深入理解诗的含义。

3.诗词分析：分析诗中的关键词、句式、韵律等，让学生进一步掌握古代诗词的基本技巧。

4.小组讨论：将学生分成小组，让他们就诗中的某个意象或情感展开讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

5.创意表达：鼓励学生发挥想象，用自己的话表达对诗中意象或情感的理解，提升学生的创新能力和表达能力。

6.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调诗的意义和价值，鼓励学生在课后深入研究和欣赏古代诗词。

四、课后作业

1.撰写一篇关于《南乡子·登京口北固亭有怀》的短文，内容包括诗的意象、意境、诗人的情感等。

2.选择一首古代诗词进行深入研究，从意象、意境、情感等方面进行分析，培养学生的审美鉴赏能力和文化传承素养。

3.结合自己的生活经验，创作一首小诗，尝试运用古代诗词的技巧和意象，提升自己的创作能力。

知识点梳理

本节课《诗词