人教版三年级下册教案第二单元 唱歌 小船.docx

人教版三年级下册教案第二单元唱歌小船

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：三年级音乐课程

2.教学年级和班级：人教版三年级下册

3.授课时间：2022年3月15日星期三下午第2节

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.让学生能够理解并唱出《小船》这首歌曲的旋律和歌词。

2.通过学习《小船》这首歌曲，让学生了解并感受音乐的基本节奏和音高。

3.培养学生的音乐表现力和团队协作能力。

三、教学重点与难点

1.教学重点：让学生能够熟练地唱出《小船》这首歌曲，并理解其歌词含义。

2.教学难点：让学生能够理解和运用音乐的基本节奏和音高。

四、教学方法

1.采用示范法，教师先进行歌曲的演唱，让学生跟随教师学习。

2.采用分组练习法，让学生分组进行歌曲的练习，培养团队协作能力。

3.采用问答法，教师提出问题，学生回答，以激发学生的思维和兴趣。

五、教学内容

1.教师带领学生学习《小船》这首歌曲的歌词和旋律。

2.教师讲解音乐的基本节奏和音高，让学生进行实践练习。

3.学生分组进行歌曲的练习，教师进行指导和纠正。

4.教师组织学生进行歌曲的表演，展示学习成果。

六、教学评价

1.通过学生的课堂表现和歌曲演唱情况，评价学生的学习效果。

2.通过学生的团队协作能力和音乐表现力，评价学生的综合素质。

七、教学资源

1.教学课件：包括歌曲《小船》的歌词和旋律，音乐基本节奏和音高的示例。

2.教学音响设备：用于播放歌曲和教学示范。

3.乐谱：提供给学生进行学习和练习。

八、教学步骤

1.热身活动：教师带领学生进行简单的身体运动，让学生放松身心。

2.歌曲学习：教师讲解歌曲《小船》的歌词和旋律，学生跟随教师学习。

3.音乐实践：教师讲解音乐的基本节奏和音高，学生进行实践练习。

4.分组练习：学生分组进行歌曲的练习，教师进行指导和纠正。

5.歌曲表演：教师组织学生进行歌曲的表演，展示学习成果。

6.总结与评价：教师对学生的学习情况进行总结和评价，学生进行自评和互评。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括审美与表现。通过学习《小船》这首歌曲，学生能够感受音乐的节奏和音高，培养对音乐的审美能力。同时，通过分组练习和歌曲表演，学生能够展示自己的音乐表现力，培养团队协作能力和自信心。通过本节课的学习，学生将能够提升自己的音乐素养，培养对音乐的兴趣和热爱。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：在三年级之前，学生已经学习了基础的音乐知识，包括简单的节奏、音高概念，以及基本的音乐欣赏能力。他们也已经接触过一些歌曲，具备了一定的唱歌基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对音乐有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过唱歌和舞蹈来表达自己。在学习能力方面，他们能够跟随老师的指导，学习并掌握新的歌曲。在学习风格上，他们喜欢通过实践和互动来学习，希望能够参与到课堂活动中。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《小船》这首歌曲时，学生可能会遇到一些困难和挑战。首先，他们可能对歌曲的节奏和音高有一定的困难，需要老师的耐心指导。其次，在进行分组练习和歌曲表演时，他们需要克服羞涩和紧张，展现出自己的表现力。此外，部分学生可能对音乐的表现力和情感表达有一定的挑战。

教学方法与手段

1.教学方法：

a.讲授法：教师通过讲解歌曲《小船》的歌词和旋律，以及音乐的基本节奏和音高，让学生掌握相关知识。

b.讨论法：教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，激发学生的学习兴趣和主动性。

c.实践法：教师组织学生进行分组练习和歌曲表演，让学生在实践中提升音乐表现力和团队协作能力。

2.教学手段：

a.多媒体设备：教师使用多媒体设备播放歌曲《小船》和相关的教学示范，帮助学生更好地学习和理解。

b.教学软件：教师运用教学软件展示音乐的基本节奏和音高的示例，让学生直观地感受和理解。

c.乐谱：教师提供乐谱给学生进行学习和练习，帮助他们更好地掌握歌曲的旋律和歌词。通过以上教学方法和学生分析，教师可以更好地开展课堂教学，激发学生的学习兴趣和主动性，帮助他们掌握音乐知识和技能，提升音乐素养。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过创设情境，如播放一首轻松愉快的歌曲，引导学生进入音乐课堂。接着，教师提出问题：“你们小时候有没有坐过小船？小船在你们心中是什么样子的？”让学生分享自己的经历和感受，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（10分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解歌曲《小船》的歌词和旋律。首先，教师讲解歌曲的基本节奏和音高，让学生跟随教师一起学唱。接着，教师分析歌曲的主题和情感，引导学生理解歌曲的含义。

3.师生互动环节（10分钟）

教师邀请几