9.露和霜（教案）（表格式）人教鄂教版六年级科学上册.pdf

人教鄂教版六年级上册《天气的成因》单元8.雾和云教学设计

单元《天气的成因》课题8.雾和云课时1

核心

10.地球系统

概念

学习10.2水循环

内容5～6年级②知道水在改变地表形态的过程中发挥着重要作用。

及要

求

科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）

探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）

科学观念

教学知道露和霜等天气现象形成的原因。

目标科学思维

1.能够基于生活经验和所学知识，对露的成因提出有根据的猜测。

2.能结合生活经验和实验现象有根据地推导露和霜的成因。

探究实践

能够做露和霜形成的模拟实验。

态度责任

愿意和小组成员合作探究露和霜的成因。

教学本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

重点能够基于生活经验和实验现象，运用比较、推理、概括等方法推导露和霜的成因。

教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

难点能结合生活经验和实验现象有根据地推导露和霜的成因，并设计实验模拟露和霜形成。

教学教师：1.爱牛课件优化教师：2.生活中露和霜的图片、视频。

准备学生：笔、学生活动手册。

教学过程

教学环节教学活动设计思路教学备注

1.谈话:老师出示的这些图片都是什么自然现象,通过引导学生仔细观察图片,按照形态

一、聚焦问题

观察图片请你按物体的形态给图片分分类。特点给图片进行分类.让学生从露

露和霜是怎么

学生回答:小水珠现象；小冰晶现象和霜形态和出现时间上直观感受

形成的（预设5

2.谈话:生活中还有很多露和霜的现象,这些自然现象两者自然现象的不同。

分钟）

到底是怎么发生的呢?今天我们探讨露和霜的形成过程

探究露的成因

1.谈话：请同学们根据以往所学知识和平时生活

中发生的自然现象推测自然界中的露是怎么形成的？

2.学生交流讨论，依据已有知识提出露是空气中

的水蒸气遇到温度较低的物体凝结形成的猜想。引导学生独立设计实验方案经历

3.学生结合学过的知识设计实验。完整的实验过程：

谈话：你想得真细致！为了更快地看到实验效果，我猜测--设计实验方案--实验

二、科学实践

们不仅可以借助湿抹布，还可以用金属罐来装冰块放收集数据--交流实验结论

探究露和霜的

在湿抹布上。为了帮助我们了解加冰后的金属罐是否

形成过程（预

能模拟自然界中早晨植物的叶片等温度比较低的物

设25分钟）

体，我们可以借助温度传感器测量金属罐外壁的温

度。就像这样把温度传感器的探头贴在金属罐外壁上

就可以了。

提示：温度传感器的头一定要紧贴金属罐外壁，而且

不能贴的太高，影响测量效果。

谈话：请问同学在实验过程中我们主要观察什么？

①放冰前金属罐外壁温度

②出现水雾时金属罐外壁温度

③出现小水珠时金属罐外壁温度

4.分组实验，收集数据。

谈话：一会儿就按我们刚才讨论的方法进行实验，别

忘了要将观察到的现象及温度记录在手册中哦！