2023 温州市 初中英语 课例 案例.pdfVIP

文章：初中英语课例框架与案例分析

引言

在教育教学领域，课例是指教学设计实施的具体案例。课例的构建旨

在促进学生的语言综合运用能力，培养学生的语言思维能力和学科素

养。本文将以2023年温州市初中英语课例为例，深入探讨其教学框架

和案例分析，帮助教师更好地掌握教学要领，提高教学质量。

一、课例框架之探究导学

创设情境，引发学生兴趣。以英语国家的文化习俗为切入点，设计一

个真实生活场景，引导学生在愉悦的氛围中感知语言特点和交际技巧。

1.1探究问题定向

以“怎样跨文化交际”为主题，提出问题情境，激发学生的好奇心和

求知欲。介绍英国万圣节的庆祝习俗，激发学生探究跨文化交际的兴

趣。

1.2信息获取与共享

设计任务情境，引导学生利用多种信息源，如英语中的相关视频、图

片和音频等，收集并共享有关跨文化交际的信息。

1.3问题探究和解决

组织学生进行小组合作，通过探究不同文化间的交际方式，收集信息，

提出解决问题的策略和方法。

二、课例框架之语言输入

通过巧妙设计的任务，激发学生自主学习的动机，帮助学生灵活运用

语言进行跨文化交际。

2.1语境创设

在任务情境中融入真实的语境，比如设计在海外旅游时与当地人交流

的情景，引导学生学习词汇和句型。

2.2语言模仿与拓展

引导学生模仿海外交际情景中的语言表达方式，鼓励学生积极拓展语

言应用，比如通过角色扮演的方式进行真实情景模拟。

2.3语言运用

设计任务情境，结合跨文化交际情景，组织学生进行语言运用实践，

让学生在实际场景中灵活运用所学语言知识，培养语言思维能力。

三、案例分析

以初中英语课例“跨文化交际”为例，采用探究导学和语言输入的教

学框架，指导学生通过问题定向、信息共享和解决问题的过程，充分

探究和理解跨文化交际的重要性。在语言输入阶段，通过真实的语境

创设和语言运用，激发学生的学习兴趣，促进学生在交际中自主运用

英语。通过这样的教学框架设计，不仅可以提高学生的综合语言能力，

还能培养学生的跨文化意识和交际能力。

四、总结与展望

通过对初中英语课例框架和案例分析的探讨，我们深入理解了如何融

入探究导学和语言输入的教学框架，设计符合学生发展规律和学习特

点的课例。在未来的教学实践中，我们要更加注重学生的实际情境体

验，注重学习氛围的营造，引导学生主动参与，提高他们的自主学习

能力，从而提高课堂教学效果和学生的学习成绩。

个人观点

在教学设计中，我认为课例的构建是十分重要的环节，它能够针对不

同学生的具体情况，提供差异化的学习方案。课例也需要与时俱进，

结合新的教学理念和方法，为学生创造更为丰富和多样的学习体验。

在实际教学中，我们应该不断探索，不断尝试，不断总结经验，以更

好地满足学生的学习需求。

结语

初中英语课例的设计应该遵循探究导学和语言输入的教学框架，通过

任务的情境构建和语言的创设，引导学生产生兴趣，主动学习语言。

我们也要不断丰富和提升自己的教学理念和教学方法，为学生提供更

加丰富和个性化的学习体验。只有如此，我们才能更好地推动教育教

学的发展，促进学生的全面发展。在温州市初中英语课例中，“跨文

化交际”课例的设计突出了探究导学和语言输入的教学框架。这种教

学框架既能够引发学生的好奇心和求知欲，又能够促使学生灵活运用

语言进行跨文化交际。在实际教学中，教师在设计课例时可以参考这

一框架，根据学生的实际情况和学习需求，设计符合学生发展规律和

学习特点的课例。

教师可以充分考虑学生的实际情况，设置与学生生活经验和兴趣相关

的情境，引发学生的兴趣。可以设计一个关于不同国家文化节日习俗

的情境，让学生通过观察、探究和共享，了解不同国家的文化差异。

这样的情境设计能够激发学生的学习兴趣，使他们愿意在愉快的氛围

中感知语言特点和交际技巧。

在语言输入阶段，教师可以通过真实的语境创设和语言运用，帮助学

生积极参与到跨文化交际中。可以设计任务情境，在学生中组织角色

扮演，让他们在模拟海外交际情景中灵活运用所学语言知识，培养语

言思维能力。教师也可以利用多种信息源，如视频、图片和音频等，

丰富学生的语言输入，让学生在实际场景中灵活运用所学语言知识。

通过以上的教学框架和案例分析，可以看出教师在设计课例时需要考

虑学生的实际情况和学习需求，引发学生的兴趣，促使学生在愉快的

氛围中感知语言特点和交际技巧。在未来的教学实践中，教师可以根

据学生的实际情况和学习需求，灵活运用这一教学框架，设计符合学

生发展规律和学习特点的课例，提高课堂教学效果和学生的学习成绩。

初中英语课例的设计应该突出探究导学和语言输入的教学框架，引发

学