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第四单元美洲乐声——化装舞会教学设计2023—2024学年人音版七年级音乐下册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
第四单元美洲乐声——化装舞会教学设计2023—2024学年人音版七年级音乐下册
教学内容
本节课为人音版七年级音乐下册第四单元“美洲乐声”中的化装舞会教学内容。本单元主要介绍美洲音乐,包括美国、巴西和墨西哥等国家的音乐特色。通过本节课的学习,学生将了解美洲音乐的历史背景、风格特点及其在音乐发展中的重要地位。
具体教学内容包括:
1.欣赏美国著名作曲家乔治·格什温的作品《蓝色狂想曲》,感受其融合爵士乐与古典音乐的独特风格;
2.学习巴西音乐的代表作《亚马逊河》,了解其热情洋溢、节奏感强烈的特点;
3.欣赏墨西哥音乐《美丽的赛尔柱姑娘》,感受墨西哥音乐中的民族风情;
4.通过对以上作品的分析与欣赏,引导学生探讨美洲音乐的特点及其在我国音乐教育中的重要性。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的音乐审美能力、音乐表现力和跨文化理解力。通过欣赏和分析美洲音乐作品,学生将提升对不同音乐风格和文化的鉴赏能力,培养对音乐艺术的热爱和尊重。同时,通过参与化装舞会等活动,学生能够锻炼团队协作能力和创造力,从而在实践中提升音乐核心素养。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
学生在之前的学习中,已经掌握了基本的音乐理论知识,如音阶、节奏、和声等,同时对部分国家和地区的音乐风格有一定的了解。他们可能已经学习过一些欧洲国家如德国、法国、意大利等国的音乐作品,对亚洲、非洲等地区的音乐也有一定的认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
七年级的学生对新鲜事物充满好奇,喜欢通过实践活动来学习。他们具有较强的模仿能力和创新意识,喜欢通过合作、交流来提高自己。在学习风格上,他们更倾向于通过视觉、听觉和动手操作来获取知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
在本节课的学习中,学生可能对美洲音乐的历史背景、文化特点认识不足,难以深入理解作品。此外,部分学生可能对爵士乐等音乐风格较为陌生,难以把握其特点。如何引导学生从音乐作品中感受到美洲乐声的魅力,并深入了解其文化内涵,将是他们在学习过程中需要克服的困难和挑战。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《2023-2024学年人音版七年级音乐下册》教材,以便跟随教学进度进行学习。
2.辅助材料:收集整理美洲音乐相关的图片、图表、视频等多媒体资源,以便在教学中进行展示和分析。
3.实验器材:准备音乐播放设备、乐器等,以便学生在课堂上进行实践操作和体验。
4.教室布置:根据教学需要,提前布置教室环境,设置分组讨论区、实验操作台等,以便学生进行合作学习和实践操作。
教学过程设计
1.导入环节(5分钟)
情境创设:播放一段美洲音乐,如《美丽的赛尔柱姑娘》,引导学生初步感受美洲乐声的特色。
问题提出:询问学生对美洲音乐的了解,引导学生思考本节课的学习目标。
教学创新:邀请一位学生扮演化装舞会主持人,介绍美洲音乐的相关知识,激发学生的学习兴趣。
2.讲授新课(15分钟)
教学内容:介绍美国作曲家乔治·格什温及其作品《蓝色狂想曲》,巴西音乐代表作《亚马逊河》,墨西哥音乐《美丽的赛尔柱姑娘》。
教学方法:采用讲解、示范、分析等方式,引导学生了解美洲音乐的历史背景、风格特点及其在我国音乐教育中的重要性。
重难点突破:通过对比分析,让学生掌握美洲音乐的主要特点,如爵士乐的即兴性、巴西音乐的节奏感、墨西哥音乐的民族风情等。
3.巩固练习(10分钟)
练习内容:让学生欣赏其他美洲音乐作品,如阿根廷的探戈、哥伦比亚的桑巴等,引导学生运用所学知识进行分析。
讨论方式:分组进行讨论,每个小组选一首美洲音乐作品,分析其特点,并向全班分享。
4.课堂提问(5分钟)
问题设计:针对本节课的学习内容,设计一些开放性问题,如“你觉得美洲音乐中最有趣的是什么?”、“你最喜欢的美洲音乐作品是哪一首?为什么?”等。
师生互动:鼓励学生积极回答问题,教师对学生的回答进行点评和指导。
5.总结与拓展(5分钟)
教学内容:对本节课的学习内容进行总结,强调美洲音乐的特点及其在音乐史上的地位。
教学创新:布置一个课后作业,让学生选择一首自己喜欢的美洲音乐作品,进行深入了解和分析,下节课分享给同学。
核心素养拓展:引导学生关注音乐与文化的关系,提高学生的跨文化理解力。
总用时:45分钟
教学过程设计要求紧扣实际学情,围绕教学目标和重难点展开,注重师生互动,充分激发学生的学习兴趣和参与度。通过创新的教学方法,提高学生的音乐审美能力、表现力和跨文化理解力,培养学生的音乐核心素养。
知识点梳理
1.美洲音乐概述
-美洲音乐的历史背景和文化
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