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《计算机系统的基本结构》教学设计

一、教材分析：

本节是中职《计算机应用基础》第一章第二节中的内容。第一章是全书教学的基础，也是整个计算机教程体系中必须了解和掌握的最基本的内容，而《计算机系统的基本结构》又是本章的重点，通过学习可以引导学生揭开计算机系统神秘的面纱，使学生充分了解计算机系统硬件和软件的组成以及各组件在计算机系统中所扮演的角色，为后续知识的学习和实践操作，打下坚实的基础。

二、学情分析：

本讲的教学对象是职高一年级学生，他们有三重特点：从知识结构来看，文化基础薄弱，一半以上的学生报职高计算机专业都是因为喜欢上网玩游戏。他们对计算机不陌生，但对计算机知识了解甚少；从心理特点来看，他们处于青春期，思维活跃，好奇心强，渴望获得教师的认同；从将来从业情况看，大部分学生毕业后要从事计算机行业工作。所以在教学过程中要求职高教师必须要了解社会需要、紧跟技术发展步伐并结合教学内容和学生实际，为学生创造更多自主学习、合作学习的机会，并用情感激励法来鼓励学生克服困难，勇于探索，引导学生对专业知识进行系统分析、深度剖析。

基于教材以及学情分析，我确定了本节的教学目标、教学重点、难点。

三、教学目标：

1)知识目标：熟悉计算机硬件系统和软件系统的基本组成以及各组件的功能。

2)能力目标：培养学生观察、分析、探究的能力，协作学习的能力。

3)德育目标：通过引导培养学生积极进取的良好品质：通过激励培养学生敢于尝试的精神。

四、教学重点、难点：

重点：计算机系统组成；

计算机硬件的组成及其功能；计算机软件的定义及其分类。

难点：能正确区分内存与外存；

正确理解系统软件的含义。

五、教法、学法分析

新的教学理念要求课堂要“贴近生活、贴近学生”,以学生为主体，通过教学发展学生的综合能力。针对职高学生基础薄弱、认知能力差的特点，采用如下教法、学法：

教法：主要采用情景创设法、读书指导法、直观演示法、任务驱动法、类比教学法、图示教学法、讲授法，用浅显易懂的语言分解教学重点、难点。

学法：贯彻学生自主学习的原则，使学生在教师引导下，通过观察分析、动手实践、合作探究、对比总结，感知感悟知识，真正成为学习的主人。

教学媒体：多媒体教室+硬件讲授视频+可用于拆装计算机课时：2+1

六、教学过程

我把教学过程分为导入新课、激发兴趣；合作探究、理解新识；拓展训练、学以致用；归纳总结、知识升华四个环节。

环节一：导入新课、激发兴趣

创设问题情境(投影仪大屏幕展示问题)。

①同学们知道计算机有硬件、软件之说吗?

②请同学们结合实际应用说说你知道的硬件、常用哪些软件?

③那么,同学们听说过奔4、奔5吗?它是硬件还是软件?知道它是计算机什么设备的型号吗?WindowsXP呢?想知道它在计算机中起什么作用吗?

通过交互式回答上面的问题，让学生发现知识冲突，激发学生的求知欲望。环节二：合作探究、理解新知

一、计算机系统的组成及其关系：

这个知识点在教材中已清晰给出，我采用读书指导法，引导学生阅读课本第6页第一段的内容，完成以下任务：

①说说硬件、软件定义及其关系

②小组合作结合计算机系统实际，举例解释说明这二个定义及其关系。

③各组选出代表发言，进行评比。

目的：这样开展教学既教给学生读书的方法，又激发了学生学习的兴趣，同时加深对理论知识的理解，一举三得，与前面制定的教学目的相呼应。

二、硬件的基本组成及功能：

这个知识点我将分三个任务展开教学：

任务一：我采用看一看，说一说，找一找，动一动方法引导学生对计算机硬件的基本组件有一感性认识。

看一看：让学生看介绍硬件部件的教学视频

说一说：计算机的基本组件是什么?结合视频试着将计算机硬件归属到这些组件(例如：哪些属于存储器?哪些属于输入设备、输出设备?),教师做好引

导、补充。

硬件

运算器

CPU

控制器

内存：

存储器

外存：硬盘、光盘、U嗑输入设备：键盘、鼠标……

输出设备：显示器、打印机……总线：ABCBDB

找一找：要求学生通过小组合作，打开机箱，找一找这些组件。

动一动：试着进行拆装计算机，教师要多观察、指导。

任务二：系统掌握硬件组件的功能：

第一步，采用类比教学法帮助学生初步了解各组件的功能。

人

计算机

大脑分析、思维、判断

运算器

中央处理器

控制人的行动

控制器

记忆功能

存储器

通过五官感知外界事物

输入设备

喜、怒、哀、乐

输出设备

神经

总线

第二步，再采用读书指导法引导学生带着问题阅读课本第7页(1)-(5),系统理解各组件功能。

问题如下：

①中央处理器简称：由和两部分集成，各具有什么功能?

②存储器具有什么功能?分为哪两类?

③输入设备的功能?最基