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提高小学语文课堂教学有效性策略研究报告课题方案.pdf

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提高小学语文课堂教学有效性策略研究报告课题方案--第1页

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《提高小学语文课堂教学有效性的策略研究》课题方案

课题负责人:

课题组成员:

课题立项号:

一、课题的提出

当前新课程教学中,我们不难发现,在许多热热闹闹的课堂背后,*些课堂

效率依旧低下,学生没有得到真正有效的发展。教学容的泛化(舍本逐末,追求

创新”,忽视了继承”)。教学层次的低下(为提问题而提问题;为讨论而讨论;

为表扬而表扬;为作业而作业等现象)。教学活动的外化(形式化的小组合作;

溺爱媒体演示,滥用课件;淡化板书设计等现象)。预设生成中的冲突(教师重

视照案”上课,疏忽课堂生成,缺少有效调控)三维目标的割裂(教学目标不

清晰,淡化了过程与方法,忽视了情感态度和价值观的培养)。无效和低效教学

表现,导致学生的整体素质得不到真正有效的提升,教师教的苦,成绩低。学生

浅于学、苦于学、倦于学、厌于学的现象依然存在。因此,我们要认真钻研教材,

精心设计教学过程,及时捕捉课堂教学中生成的教学资源,努力实现简洁、扎实、

有效的课堂教学。教师要把主要精力放在优化教学目标,优化教学节奏,优化教

学活动,优化教学过程,优化教学时间,优化教学环境,优化教学设计上。坚持

抓精华,讲精炼,练精要。以最优化的教学方案,最简洁的教学语言,最佳的教

学手段,争取最高的教学效益。

二、课题核心概念的界定

教学”,是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。它的逻辑必要条

件主要有三个方面:一是引进学生学习的意向,即教师首先需要激发学生的学习

动机,教学是在学生想学”的心理基础上展开的;二是指明学生所要达到的目

标和所学的容,即教师要让学生知道学到什么程度以及学什么;三是采用易于学

生理解的方式,即教学语言有自己的独特性——让学生听清楚、听明白。

有效性”,顾名思义就是指有效果,有效率,有效益。有效教学是为了提高

教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。新课程有效教

学就是指在新课程改革理念的指导下追求师生以尽可能少的时间、精力和物力投

入去获得最大的教学效果,从而实现特定的教学目标,满足社会和个人的教育价

值需求,实现促进学生全面、和谐发展的教育目标。主要包括三个基本要素:(1)

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提高小学语文课堂教学有效性策略研究报告课题方案--第2页

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有效果:教学活动结果要与预期的教学总目标相一致,体现教学的目标达成性;

(2)有效率:效率是指投入和产出之比,以较小的投入,花费较少的时间和精力,

获得较大的教学效果。包括学生知识、技能得到增长,身心素质得以进步、成熟,

个性成长,创造力获得培养以及教师素质和教学能力有了提高。(3)有效益:效

益是产出、收益,即通过课堂教学活动促进全体学生素质和个性的最优化发展。

策略”,是指对手段、方法的计谋性思考,教学策略就是根据教学任务的特

点选择适当的方法,在容构成上具有三个层次:第一层次指影响教学处理的教育

理念和价值观倾向;第二层次是对达到特定目标的教学方式的的认识;第三层次

是具体的教学手段和方法。而在动态的教学过程中,教学策略又是教师为提高教

学效率而有意识地选择教学方法并灵活运用的过程。从这个意义上讲,它又具有

三个特征:(1)对教学目标的清晰意识和努力意向;(2)对有效作用于教学实践的

一般方法的掌握和设想;(3)在目标实现过程中对具体教学方法进行灵活选择和

创造。

鉴于以上分析,本课题研究,将以提高课堂教学的有效性为宗旨,广

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