《书愤》优教课件1 (1).pptVIP

除了这首诗，陆游还在不少诗中述及诸葛亮的《出师表》，称颂诸葛亮的出师北伐。联系历史背景，想一想，陆游为什么特别喜欢吟咏诸葛亮？陆游称道《出师表》的诗句：“《出师》一表千载无”——《游诸葛武侯书台》“一表何人继《出师》”——《七十二岁吟》“凛然《出师表》，一字不可删”——《感秋》南宋王朝偏居一隅，主张北伐和反对北伐这两种声音一直都在对抗。陆游是主张北伐收复失地的主战派，但一直受到压制。三国蜀国，诸葛亮为蜀汉丞相，“功盖三分国”，一生力主北伐，恢复汉室，而且付诸实施。《出师表》所说的“当奖率三军，北定中原”，这正是陆游的毕生心愿；诸葛亮的“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神，正是陆游所要发扬的精神；诸葛亮的“亲贤臣，远小人”的告诫，正是陆游认为南宋当权者应该吸取的。课文小结这首诗是诗人几十年生活经历的生动概括。它借北望中原，回顾了青年时的凌云壮志和火热的战斗生活。并由此俯仰千载，抒发了诗人壮志难酬、老迈年高的感叹和对投降派的强烈愤慨。1．追怀往事，愤激辛酸诗的前四句是回顾往事。当年，他亲临抗金战争的第一线，北望中原，收复故土的豪情壮志，坚定如山。但如今诗人的愿望成了泡影。追忆往事，怎不令人叹惋！“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”，这十四字中蕴涵着无比愤激和辛酸的感情。艺术手法2．感情复杂，起伏跌宕这首诗紧紧扣住一个“愤”字，抒写出起伏跌宕的复杂感情，首联在激愤中又满怀豪情，颈联沉痛感伤，尾联在悲怆中又抱有期待。3．对比手法，彰显主旨这首诗对比手法的运用非常成功，富有表现力，如昔年之壮举与今日之衰颓，“塞上长城”之理想与“世事艰”之现实，诸葛亮之积极进取与南宋统治者之苟且偷安等对比。4．用典明志，抒发情怀这首诗在颈联尾联中化用“塞上长城”“出师表”的典故，分别点明了诗人的志向，表明诗人至死不忘恢复中原的愿望。5．叙议结合，内容丰富全诗以自己的经历为线索，以愤慨为基调，以典型材料作高度的艺术概括，或叙或议，内容丰富，形象鲜明，感情充沛。淳熙七年，陆游罢官在家乡山阴赋闲，直到淳熙十三年春天，又被起用，任命为朝议大夫、权知严州军州事，这首七律即写于此时。“书愤”者，抒发胸中郁愤之情也。全诗格调悲壮，情绪激越，境界阔大，气韵沉雄，是陆游七言律诗的代表作。纪昀评论这首诗说：“此种诗是放翁不可磨处。集中有此，如屋有柱，如人有骨。”后人评论诉衷情当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此身谁料，心在天山，身老沧洲！拓展阅读布置作业退出1．背诵全文。??2．预习下一首诗歌《登金陵雨花台望大江》。3．可运用优教通本课拓展部分美文供学生阅读。书愤7诗五首情境导入学习目标整体感知研读课文课文小结布置作业使用优教通素材部分：

视频：南宋诗人陆游导入课文课程导入更多导入见优教通本课素材部分。1.熟读诗歌，了解陆游的生平和写作背景；2.鉴赏诗歌的艺术特色；3.学习赏析和品读诗歌，体会南宋爱国诗人的思想感情。学习目标陆游，字务观，号放翁。南宋时越州山阴人，我国古代著名的爱国诗人。陆游的诗今存9300首。他是我国文学史上存诗最多的诗人之一。“60年来万首诗”，陆诗的突出特点是“多豪丽语，言征伐恢复事”。整体感知作者简介陆游少年时陆游就立下了“上马击狂胡，下马草军书”的志向。他生在民族矛盾尖锐、国势危迫的时代，一贯坚持抗金主张，怀着“铁马横戈”“气吞胡虏”的英雄气概和“一身报国有万死”的牺牲精神，决心“扫胡尘”、“靖国难”，但在政治斗争中，屡遭朝廷投降派的排挤、打击，可是，他始终不渝地坚持自己的理想。嘉定二年（1210），85岁的老诗人，抱着“死前恨不见中原”的遗恨，离开人世。临终作诗仍念念不忘北伐和收复失地。南宋时，金兵入侵，中原沦陷在即。那时南宋当局却偏安江南，不思北伐。陆游主张抗金，触犯了投降派的利益，所以一再遭到打击排斥，多次被罢官。这首有名的七律作于宋孝宗十三年（1186年），此时陆游已61岁，在山阴闲居了6年，少年时“扫胡尘”“靖国难”的志向眼看就要化为泡影，在悲愤失望中他挥毫写下了这首诗。写作背景字词正音三、名句填空(1)________________，铁马秋风大散关。(2)塞上长城空自许，________________。(3)________________，千载谁堪伯仲间！(4)________________，深巷明朝卖杏花。【自我校对】一、bìnzhònɡzǎi二、