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最小公倍数一等奖说课稿--第1页

最小公倍数一等奖说课稿

《最小公倍数一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章,希望可以

对您的学习工作中带来帮助!

1、最小公倍数一等奖说课稿

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要准备说课稿,借助说

课稿可以有效提高教学效率。说课稿应该怎么写呢?以下是小编帮大

家整理的《公倍数和最小公倍数》的说课稿范文,欢迎大家分享。

一、说教材

1、教材分析

最小公倍数这部分内容是在学生掌握了倍数概念的基础上进行教

学的,主要是为学习通分做准备。按照《标准》的要求,教材中只出

现求两个数的最小公倍数。

2、教学目标

结合教材所处的地位和学生实际,我制定了以下教学目标:

知识与能力:

让学生理解公倍数和最小公倍数的意义,用列举法和短除法会正

确找出两个数的公倍数和最小公倍数。

过程与方法:

培养观察、操作、表达、思维能力与探索意识,发挥学生的想像

力、创造力,能根据两个数的不同关系灵活地求两个数的最小公倍数。

渗透集合思想,体验解决问题策略的多样化。

情感态度价值观:

让孩子在生活经验中体会成功的快乐,体会数学与人类的密切联

系,感受数学与日常生活的关系。体验生活中处处有数学,处处用数

学的理念。

3、教学重、难点:

新课标鼓励学生通过思考、讨论交流,经历探索的过程。据以上

的目标,我确定了本课的教学重点是让学生理解公倍数和最小公倍数

的意义,教学难点是选用恰当的方法求两个数的最小公倍数。

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最小公倍数一等奖说课稿--第2页

二、说学法

1、学情分析

小学生的动手欲较强,学生认识数的`概念时更愿意自主参与,自

己发现。再者,学生个人的解题能力有限,而小组合作则能更好地激

发他们的数学思维,通过交流获得数学信息。

2、学法指导

通过动手,让学生用长方形纸片拼一拼、摆一摆,通过动口,在

概念揭示前,学生动口说一说。给学生机会说动手之后的感悟,还可

以在个人表达的同时倾听他人的说法。

三、说教法

为了实现教学目标,达到《标准》中的要求,也为了更好的解决

教学重、难点,我将本节课设计成寓教于乐的形式,将教学内容融入

一环环的学生自主探索发现的过程中。

1、利用温故知新引入新课,通过动手摆一摆纸片来探索新知。

2、顺其自然地渗透概念,初步理解公倍数和最小公倍数。

学生探索后,用自己的语言梳理新知,学生便能在环环相扣的教

学进程中顺理成章的理解概念,沟通二者之间的联系。

3、创设问题情境,尝试应用,方法提炼。

结合教学内容特征,创设富有生活情趣的问题情境,利用学生的

生活经验与知识背景,鼓励学生解决简单的实际问题,激活学生的数

学思维,提高解题技能。

4、巩固练习、不断刺激,不断巩固提升。

四、教具准备:多媒体课件。

学具准备:长3分米、宽2分米的长方形纸片若干个

五、说教学设计:

我设计的总体理念:让学生在自主参与的基础上感悟、理解、应

用、巩固。将直观演示与抽象思维相结合。我的教学流程如下:

(一)温故知新,引出新知

教材创设了学生在裁纸中遇到的问题创设情境,是想通过求正方

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