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2024秋人教版一年级数学上册教学设计
1.5加法的认识
【教材分析】
《加法的认识》是学生在数学学习中首次接触计算的问题,这节课的知识基础是5以
内数的分解与组成。通过本节课的学习,学生要能初步理解加法的含义,并能正确计算
5以内的加法,在这个过程中,感受数学与生活的联系,增强学习数学的兴和初步的
数学意识。
【学情分析】
学生已经学习了5以内的分与合的基础上进行教学的,这部分内容是后面学习减法
的意义及减法的计算方法的基础。
【教学目标】
1.在动手操作、演示的过程中,理解加法的含义,认识加号,会读加法算式,并能正
确计算5以内的加法。
2.经历“比多少”的过程,进一步理解“等号”的含义,建立“相等关系。
3.通过摆一摆、说一说等活动,培养动手操作能力、语言表达能力,形成初步的数学
符号意识。
【教学重点】
理解加法的含义,会计算5以内的加法。
【教学难点】
能正确观察情境图,口述题意,列出算式。
【教学过程】
第一部分:链接导入
1把.4个橘子分给两只小熊,有几种分法?
444
/\/\/\
132231
2把.5个桃子分给两只小熊,有几种分法
设计意图:通过复习学过的知识,为新知识的学习做准备。
第二部分:探究新知
1.出示例1.数一数,一共有多少个气球
2提.问:你能用小圆片来摆一摆这个过程吗?(同桌合作)
3.感知加法的含义。
预设:求3个橙气球和1个蓝气球放在一起一共有多少个气球,就是把两部分合在一
起,求一共是多少,用加法计算。
4提.问:怎样列加法算式表示呢?
预设:把3和1合起来,用符号“+”连接,算式与合在一起的结果用“二”连接。
加号
读作:3加1等于4。
5.提问:你知道算式中各部分表示什么意思吗?
预设:3个橙气球1个蓝气球全部气球
举例说一说还有哪些事物可以用3+1二4表示。
6试.一试。果果怎么做,就可以使的个数和花花的同样多?
预设:果果再摘1个,就和花花的同样多了。
7课.堂小结:把两部分合在一起,求一共是多少,用加法计算。
设计意图:通过摆一摆,初步体验“合并,渗透加法的意义,通过计算5以内的加法,
感受方法的多样性,渗透知识的转化,提高学生学习数学的兴。
第三部分:课堂练习
1.教材P25“做一做第1题。
2,教材P25“做一做”第2题。
3.(拓展提升)说一说,填一填。
树枝上原来有2只鸟,又飞来了()只,把它们合并在一起,一共有()只鸟,
可以用加法计算。
4.(思维训练)下面的和言各代表几?
⑴11+4=2jf=()
(2)<|+|=4|()
设计意图:在练习阶段,通过有层次的练习,重视思维训练和思考方法的有机渗透,激
发学生学习的潜能。
第四部分:总结评价
1.课堂总结:今天你学会了什么?你是怎么学会的?
2.知识梳理。
(1)把两部分合在一起,求一共是多少,用加法计算。
3+1=4
.
.
加号
(2)读作:3加1等于4。
3.素养评价:这节课就要结束了,给自己的表现涂上小红花吧!
设计意图:通过与他人的比较和对自己的评价,学生能够客观地认识到自己的学习进步
和需要改进的方面。还可以培养学生的自我管理和自我调节能力,增强学生的自信心和
自尊心。
第五部分:作业布置
1.完成《分层作业》中对应练习。
2.预习下一节内容。
【板书设计】
3+1=4
.
.
加号
读作:3加1等于4
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