使用燃料对环境的影响说课.pptx

第七单元课题3;一、教材分析;教材分析;教材分析;教材分析;教材分析;教材分析;;三、教学方略;四、教学过程

第一环节：创设情境、引入课题（约2分钟）

第二环节：探索新知。（约35分钟）

第三环节、学以致用。（约5分钟）

第四环节、课堂小结.（约3分钟）

;;;;在课的开始我将展示优美的风景画和燃料燃烧对环境带来恶劣影响的图片。教师通过两组形成鲜明对比的画面导入，使学生认识到燃料燃烧给人们生活带来方便的同时，也给环境带来了严重的危害。这样的设计不仅紧紧围绕课题，还从学生关心的社会热点问题入手，使教学内容贴近学生的生活实际，激发他们的求知欲，主动性，让学生带着疑问学习下面内容。;第二环节：探索新知

第一步:温故知新。

第二步：实验探究——体验感悟。

第三步：对比分析——归纳总结。

第四步：教师演示—自主学习—交流展示;煤中重要含有哪些元素？这些元素燃烧之后会生成哪些物质？

通过煤燃烧对环境的影响，想一想化石燃料燃烧可能对环境造成哪些影响？;首先我设计学生回想煤的成分，用幻灯片展示两个问题，学生看书，引出煤燃烧生成的二氧化碳会造成温室效应。生成的二氧化硫和二氧化氮最后会形成酸雨。观看一组酸雨危害的图片，并设问酸雨是如何形成的？为学生完毕酸雨危害模拟实验作准备。;酸雨的危害;酸雨的危害;1969年;第二步：实验探究——体验感悟

酸雨危害的模拟实验，教材只是给出了实验的操作环节，为什么选用这三种实验材料？它与生活中受到酸雨危害的物体有什么关系?教材并没有直接阐明。我挖掘出这一隐含的知识线索，设计以下：

1、提问：从刚刚的图片资料当中，你认为酸雨能够对哪些物体造成危害呢？

在实验室中能够选用哪些适宜的材料来模拟酸雨和酸雨危害的对象呢？

2、实验探究。

3、然后再播放一段“酸雨”视频短片，总结酸雨危害。;加入的物质;酸雨危害视频;讨论：根据上述实验，试阐明酸雨可能对环境造成什么样的破坏，应采用如何的避免和保护方法？;;减少汽车尾气对空气污染的方法有：;思考：煤和石油等化石燃料燃烧造成对空气的污染，重要有哪些因素？应采用如何的避免和保护方法？;煤、汽油等;;第四步:教师演示----自主学习—交流展示

我首先设计为【教师演示】。点燃一支酒精灯，再火焰上罩上一块白色瓷片。用棉签沾上一点汽油点燃，在火焰上方罩上相似的白瓷片。学生观察到汽油燃烧产生大量浓烟，而酒精燃烧没有烟雾。恰如其分的对比实验，使清洁燃料的好处一目了然。酒精作为燃料也自然得出。通过演示实验激发学生的爱好和好奇心，并逐步引导学生自主学习，交流展示,乙醇和氢气的化学式，以及燃烧的化学方程式，优缺点和应用等使学习内容不停进一步。本环节教学办法：以学生自学归纳为主，老师补充总结。这样，不仅能锻炼学生提炼信息的能力，给他们留下了更多的思维空间，达成了既学习知识，又发展能力的效果。

最后指出当代社会能量的需求量越来越大，化学反映的能量已不能满足人类需要，规定人们运用和开发新能源，如太阳能、核能、风能、地热能和潮汐能等。;二、使用和开发新的燃料及能源;二、氢气;;;

一、选择题

1.农作物收割后留下大量秸杆，下列有关秸杆的解决办法错误的是（）

A.做饲料???????B.造纸???????C.制沼气???????D.就地焚烧

2.从人类生存的环境考虑，将来用于汽车的抱负燃料是（）

A.氢气????????B.天然气???????C.煤??????????D.石油

3.提供能量巨大、持续时间长、分布地区广阔、获取运用方便、使用安全高效，且对环境不产生负面影响的新能源是（）

A.核能????????B.太阳能??????????C.氢能????????D.地热能;4.要节省现有能源，还要研究开发新能源。新能源是指（）

①氢能?②太阳能?③风能?④水能?⑤地热能?⑥潮汐能?⑦电能

A.①②④⑦????????????????????B.①②③⑤??????????????

C.③④⑤⑥??????????????D.①②③⑤⑥;6.下列叙述不对的的是（）

A.煤和石油大量的直接燃烧会造成空气严重污染

B.化石燃料蕴藏量是有限的

C.我国的煤和石油资源很丰富，不需要大力开发新能源

D.我国的煤和石油资源有限，必须合理开发，综合运用

7.下列各组物质分别在空气中充