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双减作业课题小学语文作业设计有效性策略研究结题报告--第1页
双减背景下小学语文作业设计有效性策略研究
课题结题报告
一、课题研究的背景
1、社会背景
作业是学校教育教学管理工作的重要环节,是课堂教
学活动的必要补充。做作业,是个学生就跑不了。但问题
是一些学校作业数量过多、质量不高、功能异化,既达不
到温故知新的效果,又占用了学生正常的锻炼、休息、娱
乐时间。长期以来,义务教育学校特别是小学存在“三点
半、、放学现象,这一政策的初衷是为学生减负,但没想
到,校内减负校外增负,而且校外增加的负担处于失控、
失管的状态。
过重的课业负担严重损害青少年的身心健康,危害民
族未来。只有通过减轻课业负担,才能保证学生生动活泼
的个性、健康快乐成长。
国家为了切实提升学校育人水平,持续规范校外培
训,有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训
负担,印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负
担和校外培训负担的意见》(简称“双减”)。从这开
双减作业课题小学语文作业设计有效性策略研究结题报告--第1页
双减作业课题小学语文作业设计有效性策略研究结题报告--第2页
始,“双减”成了街头巷尾议论的主要话题,更变成了教
师的工作指针。每位教师肩负起“双减提质”的研究任
务。
2、《语文课程标准》提出:教师要精心设计作业,要
有启发性,分量要适当,不要让学生机械抄写,以利于减
轻学生负担。
3、《基础教育改革纲要》对课程改革目标作出了明确
规定:要改变机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于
探究、勤于动手的学风,培养学生获取新知的能力、分析
和解决问题的能力以及交流合作的能力。
加德纳的多元智力理论认为:每一个学生的智力都各
具特点并有自己独特的表现形式,有自己的学习类型和学
习方法。因此,让作业特别是识字作业,怎样使其成为学
生展示个性;成为孩子们学习、创造、游戏的乐园;成为
快乐成长的平台已成为一个重要的研究课题。
但综观目前作业现状,传统作业的种种缺陷仍然有目
共睹。为此,本课题组通过对学生课内外的作业进行调
查、反思、分析、归类和思考,发现了以下几种常见的弊
端:
1.形式上:
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双减作业课题小学语文作业设计有效性策略研究结题报告--第3页
1单一性,为应付考试而训练;
2要求单独完成,强调独立思考,缺少合作性;
3作业由教师或教材提供,缺乏自主性。
2.内容上:
1机械重复地抄写生字、词语等;
2课后练习,配套习题一律写在作业本上。
3.方式上:
4面对不同学生实行无差异的作业设计。
5排斥学科以外的作业,人为地造成学科间的隔阂。
6.答案上:作业答案绝对化,扼杀学生的创造性。
7.评价上:作业评价片面性、单调化。
8.目标上:注重基础知识、基本技能的训练,忽略
了过程与方法、情感、态度和价值观。
综上所述,虽然传统的作业设计对学生基础知识、基
本技能方面有一定的优势。但它对学生今后的成长却极为
不利,如果不加以改变,必将使作业陷入机械重复的误
区。学生终日陷于“题海”之中,苦不堪言
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