2024年小学学校教育教学计划(三篇).pdf

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2024年小学学校教育教学计划

一、教材分析:

本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合

作、探究的合作方式,着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力,

培养创新精神,促进学生的全面发展。教科书设计了八个专题,围绕

专题以整合方式组织了八组教材内容。依次是:美丽的秋天,丰富多

彩的学校生活,热爱祖国,怎样看问题、想问题,友好相处、团结合

作,关爱他人,保护环境、爱护动物,热爱科学。每个专题的涵盖面

都比较宽泛,避免了局限性。教材内容贴近儿童生活,体现时代特

点,具有一定的德育价值。

每组教材都包括导语、一课“识字”、四五篇课文以及“语文园

地”。各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字的形式多样,有

词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇,

内容丰富,体裁多样,语言生动,对学生有较强吸引力。全册课文不

再有全文注音,多音字随文注音,生字在当页文下列出,注有汉语拼

音并配有赏心悦目的背景图,以引起学生的注意。“语文园地”包括

四个栏目:我的发现、日积月累、口语交际、展示台。八组课文后安

排了六篇选读课文,供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表一

是要求全册认识的字____个;生字表二是要求会写的字,有____个。除

了“识字”和课文外,在“语文园地”里也安排了少量要求认识的

字。

二、教学目标:

1.复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。

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2.认识____个字,会写____个字。要求认识的字能读准字音,结

合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。要求会写的字能读准

字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运

用。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成学生良好的写字习

惯,书写规范、端正、整洁。

3.会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养独立识字

的能力。

4.喜欢阅读,对阅读有兴趣,学习用普通话正确、流利、有感情

地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

5.能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中

主动积累词语。

6.能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。养

成爱护图书的习惯。

7.认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹

号。

8.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别

人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见

闻。说话时态度自然大方,有礼貌。

____对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于

运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式,学习写日记。

三、教学策略:

(一)识字、写字教学:

1.教学时要注意引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与

熟字的联系,用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。教师要相信学

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生能够独立识字,要鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉

字。

2.巩固识字是教学的难点,教师要引导学生在游戏中、活动中、

语言环境中巩固识字。

3.复习、巩固识字要提倡在同学之间的交流合作中进行。如;做组

词、组字游戏,一起制作生字、词语卡片,互相交流课外识字的途径

及成果。

4.在识字要求上,不要“一刀切”,要承认学生的个体差异。做

到下要保底,上不封顶,允许个别学生发展得一些。

(二)阅读教学

1.阅读教学,首先要重视朗读的指导,在学生读正确、流利的基

础上,指导学生读出感情。让学生在入情入境的、充分阅读、感悟的

基础上,自悟出来的,有了语感读出来的。朗读的形式要多样,如:

分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读,等等。

2.进行阅读教学,要鼓励学生独立思考,质疑问难,鼓励学生说

出自己的阅读感受。要给学生比较充分的读书、交流阅读够受的时

间。要尊重学生的独特感受,不要拘泥于教学用书中的提示,只要学

生的感受合情合理,就应该予以肯定。

3.在课堂教学中,对提问一定要精心设计,问题既要有思考价

值,又要能引起学生兴趣。鼓励学生互相释疑、合作释疑,培养他们

勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

(三)口语交际教学

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