第四单元_第7课时_被除数中间或末尾有0的除法（大单元教学设计）三年级数学上册（苏教版） .pdf

第7课时被除数中间或末尾有0的除法教学设计

课题被除数中间或末尾有0的除法苏教版三年级上册第三单元第7课时

学校授课班级授课教师

1.经历解决实际问题的过程，体会“0除以任何，卜是0的数都等于0”。

2.探究被除数中间或末尾有。的除法计算方法，j罪正确计算。

学习目标

3.在解决问题的过程中，感觉数学与日常生活的上庆系，增强自主探究的意识，提高合作交流

的能力。

1.理解“0除以任何不是0的数都等于0o

重点难点

2.正确计算被除数中间或末尾有0的除法，理解算理。

核心素养在探索算法中获得成功地体验，树立学习数学的自信心，感受数学在解决实际问题中的应。

教学辅助多媒体课件、任务单。

教学过程：

巧设情境一引“探究”

1.思考：一天，熊二在玩耍的时候看到了熊大在做算术题，但是他被难住了

同学之间互相讨论一下，如何进行计算？

2.竖式计算并验算。

234^-23=455^5=

这节课我们学习被除数中间或末尾有0的除法。（板书课题）

新知探究一习“方法”

课件出示例题8：

学习任务一：理解0除以任何不是0的数都等于0

【设计意图：通过观察、比较得出0除以任何不是0的数都等于0的结论。】

1.观察上图，你能得到什么信息？

2.学生相互交流，教师指导归纳：

（小兔子摘到6个，小猴子盯着树看，一个桃子也没有。）

3.你能根据这些信息提出一个除法解决的问题吗？

预设：平均每只小兔能分到几个蘑菇？

（教师引导）那小猴呢？平均每只小猴能分到几个桃子？

4.解决学生提出的问题。

（1）平均每只小兔能分到几个蘑菇？

6^3=2（个）

这个6表示什么？除以3呢？合起来这个算式表示什么意义？（把6个蘑菇平均分给3

只小兔，每只小兔分到2个）所以平均分要除法计算。

（2）那平均每只小猴能平均分到几个蘑菇？你会计算吗？

0^3=0（个）第一个0表示什么？为什么会等于0呢？

那么如果小猴的只数也为。呢？那这样的除法还有意义么？

5试一试。

04-4=0^9=

6.小结：

0除以任何不是0的数都等于0o

学习任务二：探究被除数中间或末尾有0的除法的计算方法

【设计意图：在对比中掌握关于被除数中间或末尾有0的除法的计算规则，前位有余数

就要将0移下来合并继续除，如果前位没有余数，就可以直接商0省过程。】

1.出师例9。

星光小学306名男生表演团体操，每3人托起一个火炬，一共需要多少个火炬？

2.从题中你能发现哪些数学信息？

4.怎样列式？

把306名男生，每3人托起一个火炬，要求一共需要多少个火炬，也就是求306里面有

几个3,除法计算，列式306：3。

5.你能先估计商是多少，再想办法算出得数吗？

学生交流：被除数306的百位上是3,3除以3得1,而306比300大一些，因此306

4-3的商比100大一些。

6.合作探究被除数中间或末尾有0的除法的计算方法。

学生交流:

方法一：口算。306可以看成是300与6的和，先300和6分别除以3,然后再将

所得的商相加。

方法二：竖式计算。从高位到低位依次除。

7.学习试一试。

(1)学生先观察被除数的特点,估算一下商是几位数。(被除数的末尾有0)

(2)让学生试着竖式计算。

(3)教师引导学生展开讨论并分析比较上一题与此题的异同之处。

8.小结。

被除数中间有0的除法的笔算方法：在三位数除以一位数的笔算过程中，如果被除数十

上的数是0,且百位上除后没有余数，就在商的十位