第21课南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路 教学设计--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上.docxVIP

第21课南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路教学设计--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第21课南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路教学设计--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

教材分析

本节课为人教版《历史与社会》八年级上册第六单元“人们生活方式的变化”的第一课时“生活方式的变化”。本节课主要内容是通过对比过去和现在的生活方式，使学生了解改革开放以来人们生活方式的变化，认识生活方式的变化对人们生活的影响。通过对文本的学习，培养学生对改革开放的认同感，增强对中国特色社会主义道路的自信。

本节课的重难点是让学生理解改革开放以来人们生活方式的变化及其影响。为了达到这一目标，我设计了丰富多样的教学活动，如图片展示、视频播放、小组讨论等，引导学生积极参与，提高课堂的实效性。

教学过程分为五个环节：导入新课、自主学习、课堂展示、小组讨论和总结反思。在导入环节，我将通过展示改革开放前后的生活图片，引发学生的兴趣。自主学习环节，学生将根据导学案自主学习文本内容。课堂展示环节，学生将展示自己的学习成果。小组讨论环节，学生将分组讨论生活方式的变化对人们生活的影响。最后，在总结反思环节，学生将对自己的学习进行总结，教师进行课堂小结。

本节课的设计旨在让学生通过对比过去和现在的生活方式，了解改革开放以来人们生活方式的变化，认识生活方式的变化对人们生活的影响，从而增强对中国特色社会主义道路的自信。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。通过对比过去和现在的生活方式，学生能够建立正确的时间观念和空间观念，理解生活方式的变化是在特定时空背景下发生的。同时，学生需要运用史料实证的方法，通过图片和文字资料，了解改革开放以来人们生活方式的变化。在历史解释方面，学生要学会分析生活方式变化的原因和影响，从而理解改革开放对人们生活的改变。最后，在家国情怀方面，学生要认识到生活方式的变化是社会进步的体现，增强对中国特色社会主义道路的自信。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了改革开放的历史背景，对我国社会经济发展有一定的了解。他们掌握了基本的阅读和理解能力，能够通过文本资料了解历史事实。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对现实生活中的变化比较感兴趣，通过图片和视频展示的方式能够激发他们的学习兴趣。学生在历史知识方面的能力较强，善于通过自主学习掌握知识。他们的学习风格多样，喜欢通过小组讨论、实践活动等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能对生活方式变化的具体影响和原因理解不够深入，需要通过教师的引导和课堂讨论来加深理解。此外，学生可能对改革开放的意义和价值有疑问，需要教师通过案例分析和讲解进行引导。

教学方法与手段

教学方法：

1.案例教学法：通过展示改革开放前后的生活案例，让学生直观地感受生活方式的变化，激发学生的学习兴趣。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，引导学生思考生活方式变化的原因和影响，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

3.引导发现法：教师引导学生发现改革开放以来人们生活方式的变化，使学生在探索中发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备播放图片、视频等教学资源，丰富教学内容，增强学生的直观感受。

2.网络教学：运用教学软件和网络资源，拓展学生的学习渠道，提高学生的学习效果。

3.互动式教学：借助教学平台，实现学生与教师、学生与学生之间的实时互动，提高课堂的活跃度，促进学生的主动参与。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“人们生活方式的变化”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道人们生活方式的变化吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于人们生活方式变化的照片或视频片段，让学生初步感受改革开放以来生活方式的变化。

简短介绍人们生活方式的变化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.自主学习（10分钟）

目标：让学生了解生活方式变化的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解生活方式变化的基本概念，包括其主要组成元素或结构。

3.课堂展示（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生活方式变化的特性及其对人们生活的影响。

过程：

选择几个典型的案例进行分析，如交通、通讯、购物等生活方式的变化。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生活方式变化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例