第1课时 扇形统计图（教案）-2024-2025学年六年级上册数学人教版.docx

第1课时扇形统计图（教案）-2024-2025学年六年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第1课时扇形统计图（教案）-2024-2025学年六年级上册数学人教版

教学内容分析

本节课的主要教学内容是扇形统计图的绘制和理解。学生将学习如何通过扇形统计图来表示数据，了解扇形统计图的构成要素，掌握绘制扇形统计图的基本方法，并能够通过扇形统计图来分析和解读数据。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了条形统计图和折线统计图的知识，对统计图的基本概念和作用有一定的了解。本节课将在这个基础上，引导学生进一步学习扇形统计图，通过对比不同类型的统计图，让学生理解扇形统计图的特点和优势。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：数据分析、逻辑推理、空间观念和模型构建。学生将通过绘制和分析扇形统计图，提高数据分析能力，学会从统计图中获取和解读信息。同时，通过探索扇形统计图的绘制方法，培养逻辑推理能力，理解扇形统计图的构成原理。此外，学生还将建立和完善对统计图的空间观念，能够将实际问题抽象为扇形统计图模型，并运用模型进行问题分析和解决。

重点难点及解决办法

重点：

1.扇形统计图的绘制方法。

2.扇形统计图在数据分析中的应用。

难点：

1.理解扇形统计图的构成原理，即如何根据数据计算出扇形的角度。

2.学会从扇形统计图中获取和解读信息，尤其是当数据较大或较复杂时。

解决办法：

1.对于重点内容，可以通过步骤分解和示范教学，让学生跟随老师一起绘制扇形统计图，从而加深理解和记忆。

2.对于难点内容，可以通过实际案例分析，让学生亲自动手计算和绘制，体验数据的转换过程，从而突破难点。

3.利用多媒体教学资源，如动画和互动软件，模拟扇形统计图的绘制过程，帮助学生直观理解构成原理。

4.设计具有代表性的练习题，让学生在实际操作中学会从扇形统计图中提取信息，提高数据分析能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。讲授法用于讲解扇形统计图的基本概念和绘制方法，讨论法用于引导学生探讨扇形统计图在实际中的应用，案例研究法用于分析具体的扇形统计图案例，让学生学会从图中获取和解读信息。

2.设计具体的教学活动：本节课将组织学生进行小组讨论，分享各自绘制扇形统计图的经验和心得。同时，安排学生进行案例研究，分析实际问题，并运用扇形统计图进行问题解决。此外，还将开展角色扮演活动，让学生扮演不同角色，如数据分析师、报告员等，以提高学生的参与度和互动性。

3.确定教学媒体使用：本节课将利用多媒体教学资源，如PPT、动画和互动软件等，为学生提供丰富的视觉和听觉体验。通过多媒体教学，生动展示扇形统计图的绘制过程，帮助学生直观理解构成原理。同时，利用互动软件让学生在课堂上进行实际操作，提高学生的动手能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供扇形统计图的相关资料，让学生预习扇形统计图的基本概念和绘制方法。

-设计预习问题：提出问题，如“扇形统计图是如何表示数据的？”、“如何计算扇形的角度？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读资料，理解扇形统计图的知识点。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享资源，监控学生的预习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前了解扇形统计图的知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个现实生活中的例子，如学校活动的参与情况统计，引出扇形统计图的应用。

-讲解知识点：详细讲解扇形统计图的绘制方法和步骤。

-组织课堂活动：学生分组，每组绘制一个扇形统计图，展示并解释数据。

-解答疑问：学生提问，老师解答关于扇形统计图的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，理解扇形统计图的绘制方法。

-参与课堂活动：学生在小组中绘制扇形统计图，体验数据的转换过程。

-提问与讨论：学生针对绘制过程中遇到的问题进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：老师通过讲解，帮助学生理解扇形统计图的知识点。

-实践活动法：学生通过实际操作，掌握扇形统计图的绘制技能。

-合作学习法：学生通过小组合作，培养团队合作意识和沟