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谁先迎来黎明（教学设计）六年级上册科学教科版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是六年级上册科学教科版中的“谁先迎来黎明”。该章节主要介绍了地球的自转和时间的计算方法。通过学习本节课，学生能够理解地球自转的概念，掌握计算不同地区迎来黎明的顺序的方法。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了关于地球的基础知识，如地球的形状和运动。本节课将在已有知识的基础上，进一步深入探讨地球自转的现象和计算方法。通过引入实际例子，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力和科学思维。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括科学思维、科学探究和科学态度。通过学习本节课，学生将培养以下核心素养：

1.科学思维：学生能够建立地球自转的概念，理解地球自转与时间的关系，并运用科学方法解释黎明到来的原因。

2.科学探究：学生能够通过观察和实验，收集有关地球自转和时间的信息，运用科学探究方法解决问题。

3.科学态度：学生将培养对科学的兴趣和好奇心，能够主动参与学习活动，积极思考问题，并乐于与他人交流和合作。

学情分析

本节课的授课对象为六年级学生，他们已经具备了一定的科学基础知识，对地球的运动和自然现象有初步的了解。在学习本节课之前，学生已经学习了地球的形状、地球的运动等知识，这为本节课的学习奠定了基础。

学生在知识方面：大部分学生能够理解地球的基本运动概念，但对地球自转产生的现象及其计算方法可能还不够熟悉。因此，在教学过程中，教师需要帮助学生巩固已有知识，引导学生运用科学方法探究地球自转与时间的关系。

学生在能力方面：学生具备一定的观察、实验和分析问题的能力。教师可以利用这一特点，设计富有挑战性的探究活动，激发学生的学习兴趣，提高他们运用科学知识解决实际问题的能力。

学生在素质方面：学生的好奇心较强，求知欲旺盛，对科学实验和观察活动充满兴趣。教师应充分利用这一优势，引导学生主动参与课堂讨论和实践活动，培养他们的科学思维和探究精神。

学生在行为习惯方面：部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。针对这一情况，教师需要在教学过程中关注学生的学习状态，采取多种教学手段激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教科书，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和掌握地球自转的概念和计算方法。

3.实验器材：如果涉及实验，提前准备好实验所需的器材，如地球仪、时钟等，并确保实验器材的完整性和安全性，以便学生能够安全地进行实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区和实验操作台，以便学生能够进行小组讨论和实验活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“谁先迎来黎明”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解地球自转的概念和计算方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“谁先迎来黎明”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“谁先迎来黎明”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解地球自转的概念和计算方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握计算不同地区迎来黎明的顺序的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验计算方法的运用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解地球自转的概念和计算方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握计算方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养