2024-2025学年创意心理游戏的教学设计与实践.docx

2024-2025学年创意心理游戏的教学设计与实践

学校

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教具

教材分析

本课程设计针对的是2024-2025学年七年级的《心理健康教育》课程，以课本中“创意心理游戏”为主题的教学内容。本章节旨在通过一系列心理游戏的实践，帮助学生了解自我，提升情绪管理能力，增强人际交往技巧，并培养创新思维。课程内容与学生的实际生活紧密相连，通过游戏活动让学生在轻松愉快的氛围中学习心理知识，形成积极的心理状态。教学设计遵循学生认知发展规律，由浅入深，将理论学习与实践操作相结合，注重学生的参与度和互动性，确保教学的实用性和有效性。

核心素养目标

本课程旨在提升学生的心理健康核心素养，主要包括以下几个方面：

1.自我认知：通过心理游戏，帮助学生更好地了解自己的性格特点、兴趣爱好和优势潜能，提高自我认识水平。

2.情绪管理：培养学生识别和理解自己的情绪，学会运用合适的方法调适情绪，形成良好的情绪管理习惯。

3.人际交往：通过团队协作和互动游戏，提高学生的人际沟通能力，学会换位思考，培养同理心。

4.创新思维：激发学生的创意思维，培养解决问题的新方法和新技术，为学生日后的学习和生活提供更多的可能性。

5.心理素质：培养学生面对困难和挑战时的心理承受能力，增强自信心，培养积极的心理品质。

学情分析

本课程的授课对象为七年级学生，他们正处于青春期初期，生理和心理都在发生急剧的变化。这一阶段的学生具有以下特点：

1.认知水平：七年级学生已经具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，但still需要通过具体、生动的教学手段来帮助他们理解和掌握抽象的概念。

2.情绪波动：青春期的学生情绪波动较大，他们可能会有强烈的情绪反应，同时对情绪的管理能力较弱。这要求教师在教学中注重引导，帮助他们学会调节情绪，保持心理健康。

3.人际交往：七年级学生开始更加关注与同伴的关系，他们渴望得到认同和理解，但人际交往能力尚在发展，有时可能因为沟通不当而产生矛盾。因此，教学中需要设计互动环节，提升他们的人际交往技巧。

4.创新思维：七年级学生具有较强的好奇心和探索欲望，他们喜欢尝试新事物，具备一定的创新潜力。教师应充分利用这一点，激发他们的创意思维，为他们的成长提供更多可能性。

5.行为习惯：青春期的学生开始形成自己的价值观和行为习惯，但仍然需要教师的引导和监督。在教学中，教师应注重培养学生的良好学习习惯和行为规范，以提高教学效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《心理健康教育》教材，方便他们随时查阅和复习所学内容。

2.辅助材料：收集和整理与创意心理游戏相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：根据教学内容，准备相应的实验器材，如卡片、骰子等，确保其完整性和安全性，以便进行实践活动。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以提供舒适的学习空间，促进学生间的交流与合作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对创意心理游戏的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道什么是创意心理游戏吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于创意心理游戏的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。

-简短介绍创意心理游戏的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.创意心理游戏基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解创意心理游戏的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解创意心理游戏的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍创意心理游戏的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解创意心理游戏的应用或作用。

3.创意心理游戏案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解创意心理游戏的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的创意心理游戏案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解创意心理游戏的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用创意心理游戏解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与创意心理游戏相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对创意心理游戏的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的