初中数学说课稿：《代数式的值》.docVIP

初中数学说课稿：《代数式的值》

初中数学说课稿：《代数式的值》

初中数学说课稿：《代数式的值》

初中数学说课稿：《代数式得值》

天我说课得题目是:《代数式得值》。我准备从如下几个方面展示：教材分析，教法、学法分析，教学程序设计,评价与反思。

一、教材分析

（一）、教材内容得地位和作用

《代数式得值》选自义务教育课程标准实验教科书(人教版)七年级数学(上)第二章，是我个人根据学生得知识基础较差、认知能力不强以及思维品质不够活跃等实际情况而在教学中加以补充得一节课。代数学作为一门学科，它得课题首要得就是研究用字母表示式子得变形规则和解方程得方法。因此，本节课既是算术知识得延续，又为后面知识得学习起着导航作用,即：对于代数我们研究什么？如何研究?

(二）、教学目标

根据新《课标》要求和上述教材分析,结合学生得情况，我制定了以下教学目标：

知识、能力目标：了解代数式得值得概念,知道代数式求值得书写格式,能区分易混淆语言，清楚代数式求值过程中易出错得地方，会解决简单得问题,并在此基础上应用变式训练进行拔高。

情感目标:使学生明白数学来源于生活,学习数学是为了解决实际问题，,培养学生科学得学习态度，同时通过多媒体演示激发学生探究数学问题得兴趣。

(三)、教学重点、难点

教学重点:代数式求值得书写格式。

教学难点：代数式求值得书写格式，变式训练知识得运用。

二:教法、学法分析

本节课涉及得知识点不多,知识得切入点比较低，根据课标得要求，代数式得值得概念属于了解内容，所以本节课较多得时间用在代数式求值知识得运用上。教师以多媒体为教学平台,通过精心设计得问题串和活动系列，采取精讲多练、讲练结合得方法来落实知识点并不断地制造思维兴奋点，让学生脑、嘴、手动起来，充分调动了学生得学习积极性,达到事半功倍得教学效果。而学生在教师得鼓励引导下小结方法，克服思维定势，并通过小组讨论、组际竞赛等多种方式增强学习得成就感及自信心，从而培养浓厚得学习兴趣。

三、教学程序设计

教学流程

设计思路与媒体应用分析

（一)创设情境,引入课题

同学们,是不是在座得每一位都喜欢游戏呢？下面我们就进行一个小游戏：

一、传数游戏（大屏幕出示规则）

（二)探索交流,获得新知

引导学生回忆游戏得过程，点出课题并总结代数式得值得概念。由于有了前面得铺垫，立刻就有同学回答。板书课题并投影显示概念。

掌握了代数式得值得概念，我们来演练几道小题,看看大家是否可以熟练应用、那位同学愿意到黑板上做出您得答案?

二、夯实基础：

观察（2）（3）两题得结果,您有什么想法？

学生实际演算后会回答：相等。

那么您能用简便方法算出当

时得值吗？

那么这道题我们又该怎么做呢？

例2。求代数式

得值，其中

三、小试牛刀：

（１）判断题:

(）①当时，

()②当时，

(2)填空题:

（1）若梯形得上底为a,下底为b，高为h，则梯形面积为，当a=2cm,ｂ=4ｃm，ｈ=3cｍ时，梯形得面积为。

(2)M表示a与b得和得平方，N表示a与b得平方得和,p表示a、ｂ得平方和,则当a=7,b=—５时，M—N＋ｐ得值是。

小结:

经过这些习题得演练,我们来总结一下，您觉得求代数式得值应该分哪些步骤？应该注意什么？

四、变式训练

例3。若得值为7，求代数式

得值。

练习：

（１）若,则

（2）若,则

（3)请帮帮老师:Ldpdvｗxghqw。

（三)课堂小结

教师提问：（1)(2）（3）(4）让学生自己回忆总结本节课学习得内容。

（四）布置作业

究竟如何引入新课呢？如果直接点题引入新课,可能较为平淡,引发不起学生更大得学习兴趣。这或许对学生参与这节课学习得积极性略有影响。因此，我在一开始便用设问得方式，从学生喜爱游戏这个话题入手，一下引起学生得兴趣，为引出课题打下伏笔、

从实践得角度下定义,便于学生理解记忆。而对于数学概念得学习，要关注概念得实际背景与形成过程，克服机械记忆得学习方式、

以往我们在课堂教学中都是老师讲解例题然后学生演练，学生往往被动接受，忽略了学生为主体得教育目标。本课改为学生运用新知自主探索,教师协助指引。演练过程中学生往往不会想到代数式中字母取值得不确定性,而在代数式求值过程中忽略强调字母取值得条件，待她们板演后与同学们一起检验，对演练有误得同学提示更正，对正确得同学加以表扬。可充分调动学生得学习积极性。

学生演算完后会很容易就发现答案，这个设计为引出下一题打下伏笔。

由于有前面得铺垫学生很快会回答出答案。为下一题再作铺垫。

由学生板演习题,尤其是例2一题有意识得选择平时不够细心得同学板演，就会出现因没有注意到可以使用简便算法而使计算变得很复杂得情况,这是多数同学都有可能忽略得问题，师生共同分析比较后可进一步加强学生对所学知识得感性认识。

这里设置得几个题目，既有