第3课 秦朝大一统格局的建立（教案）高一历史同步教学（高教版）.docx

第3课秦朝大一统格局的建立（教案）高一历史同步教学（高教版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第3课秦朝大一统格局的建立（教案）高一历史同步教学（高教版）

教材分析

本节课为人教版历史必修一第3课《秦朝大一统格局的建立》，主要内容涵盖了秦朝的统一过程、中央集权制度的形成、统一度量衡、货币和文字的推行，以及秦始皇对边疆的开拓和修筑万里长城等。本节课旨在帮助学生了解秦朝巩固统一的措施，认识秦朝在我国历史上的重要地位。

针对高中生，本节课将引导学生从历史的角度分析问题，提高历史思维能力。通过分析秦朝的统一过程，使学生认识到中央集权制度的历史必然性；通过对秦朝巩固统一的措施的学习，使学生了解国家统一的重要性。同时，通过讨论秦始皇的功过，培养学生全面评价历史人物的能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的史料实证素养，通过分析秦朝统一过程的相关史料，使学生学会从史料中提取有效信息，认识中央集权制度的历史必然性。同时，提升学生的时空观念素养，让学生了解秦朝在我国历史中的地位和影响。此外，本节课还旨在提高学生的历史解释素养，使学生能够对秦始皇的功过进行客观评价。通过讨论秦始皇的功过，培养学生全面评价历史人物的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-秦朝的统一过程：学生需要理解秦国如何通过战争和政治手段统一六国，以及这一过程对中国历史的影响。

-中央集权制度的形成：学生应掌握秦朝建立的中央集权制度的基本特点，包括皇帝制度、三公九卿制等。

-统一度量衡、货币和文字的推行：学生需要了解秦朝为了加强中央集权而推行的这些统一措施，以及它们对经济和文化交流的作用。

-秦始皇对边疆的开拓和修筑万里长城：学生应理解秦始皇为了防御外患和巩固统一而进行的边疆开拓和长城修筑。

2.教学难点：

-中央集权制度形成的历史必然性：学生可能难以理解为何中央集权制度在当时的历史条件下得以形成，以及它为何能够取代分封制。

-秦始皇的评价：学生可能对秦始皇的功过难以进行全面评价，需要引导学生从多角度客观分析。

-秦朝的暴政和短命：学生需要探讨秦朝为何会迅速灭亡，这涉及到对秦朝政策和统治手段的深入理解。

-史料解读：学生可能不熟悉如何解读和分析古代史料，需要通过实例教学培养他们的史料实证能力。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合案例研究，系统讲解秦朝的统一过程、中央集权制度的形成，以及秦始皇的统一措施和边疆开拓。通过分析具体史料，引导学生理解中央集权制度的历史必然性。

2.组织学生进行小组讨论，评价秦始皇的功过，培养学生全面评价历史人物的能力。在讨论中，鼓励学生提出不同观点，并进行辩论。

3.利用多媒体课件和地图，生动展示秦朝的统一过程和疆域扩张，帮助学生形象地理解课程内容。同时，通过播放相关视频资料，增加学生的直观感受。

4.设计角色扮演活动，让学生扮演秦朝皇帝和官员，模拟中央集权制度的运行，增强学生对历史知识的理解和运用能力。

5.实施小组项目导向学习，让学生研究秦朝统一措施的影响，如度量衡、货币和文字的统一对经济发展的作用，学生通过项目报告的形式展示研究成果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供秦朝统一过程的PPT、视频和文档，要求学生预习相关内容。

-设计预习问题：提问学生如何理解中央集权制度的形成和秦始皇的统一措施。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读提供的材料，了解秦朝统一过程。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的见解。

-提交预习成果：学生将通过PPT、思维导图或书面形式提交预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享资源，监控学生的预习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课程内容，为课堂讨论做准备。

-培养学生的自主学习和思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述秦朝统一的故事，激发学生对中央集权制度的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解秦朝中央集权制度的形成和秦始皇的统一措施。

-组织课堂活动：小组讨论秦朝的暴政和短命原因，进行角色扮演模拟中央集权运行。

-解答疑问：解答学生在学习中遇到的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对中央集权制度进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，参与角色扮演活动。

-提问与讨论：学生提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生深入理解秦朝中央集权制度。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中理解中央集权制度。

-合作学