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中小学远程培训心得体会6篇

中小学远程培训心得体会篇1

新课程标准理念下的教学对中小学教师素质提出了新的要求，只

有教师素质不断的高，才能培养出高素质的学生。为了适应新课程下

的创新教学需要，我参加了xx市中小学教师远程培训。通过培训，

使我受益非浅：

一、深入研究，更新教育教学观念。

新课标的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，其基

本理念是突出体现普及性、基础性和发展性，关注学生的感情、态度、

价值观和一般能力的培养，使学生获得基础知识和技能，为其终身持

续发展打下良好的基础。这就首先要求我们转变教育观念，不在单纯

做知识方面的权威，将书本上的知识原原本本教给学生，而应当充当

指导者、合和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。只要教

师的观念转变了，才能摆脱旧的束缚，走上创新之路。反而，如果教

师的观念没发生转变，即使面对新课程、新教材，仍旧会“穿新鞋走

老路”。作为教师，要将课程改变的理念要求贯穿与课程教学之中。

首先，在课堂教学之中建立新型的师生关系，及建立一种互动、

和谐、教学相长的师生关系。在课堂教学中，教师必须做到让学生自

由的想、大胆的想、给予他们以思想的自由、感情的自由、创新的自

由，给他们一片自由的蓝天;彻底改变以往的“填鸭式”教学，以学生的

自我发展为中心让学生在课堂教学中真正“活”起来，把以教师为主的

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“一言堂”变为学生积极参与的“多言堂”。

其次，要全面把握教材特点。教师的任务是引导学生更深入的进

入到教材中去，去“感悟”和“品味”教材的内容，通过教师的“引”和“导”

能力而提高他们的综合素质。因此我们要正确处理好课程标准与教材

的关系：课程标准是一个要求贯穿于教学中的“纲”是教学的具体内容，

是课堂教学的具体依据。

二、改变学生的学习方式。

1、认识学生。学生是学习的主体，这已成为我们的共识。关键

是课堂教学能像过去那样，不顾儿童的生活经验和思维方式，采用以

灌输为基本特征的接受式学习方式，而应带之以学生主动参与、主动

探究、主动合作等新型的学习方式。

2、创造性地使用教材。并不是有了新课程标准和教材课程改变

就能到位了。关键的环节还在于教师如何运用教材。

3、教师的角色意识。受传统观念的影响，许多教师在教学中常

常以知识传授者的面目出现，以管理居高临下地对待学生。教师不仅

是教学过程的控制者、教学内容的制定者和学生学习成绩的评定者，

而且是绝对的权威，不容丝毫的冒犯和怀疑。就有这种意识，教师就

不可能公正的对待学生、真心倾听学生的看法和见解、尊重学生的质

疑和创新。在教师这样的角色意识下，学生只能被动的做知识的接受

者、储存者和知识的反复训练者。而新的课程改变，要求教学活动师

生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与，意味着平等对

话，教师将有居高临下的权威转向平等中的首席。在新课程中，传统

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意义上的教师教和学生学，将让位与师生互教互学，彼此间形成一个

真正的学习共同体;教学不只是一个忠实的执行课程计划的过程，而

是师生共同开发课程、丰富课程的过程，课程实施将变成一种动态的、

生动的、发展的、富有个性化的创造过程。

通过培训，我认识到：教师的目标意识要加强，要从整体考虑课

堂教学的育人目标;创新意识要加强，一切从有利于学生的发展出发;

合作意识要加强，教师应该走下讲坛，走到学生中间，与学生一起探

讨与交流。这就需要我们不断加强学习，不断研究课堂调控艺术。在

以后的工作中，我将不断学习，不断提高教学水平。

中小学远程培训心得体会篇2

通过这段时间的学习，收获满满，现作如下总结：

一、教师要有课程意识。教师的课程意识不是可有可无的，是否

具有课程意识，是新型教师成熟的标志之一。明确的课程意识支配着

教师的教育理念、教育行为方式、教师角色乃至在教育中的存在方式

与生活方式。一名优秀的教师，需要提升自己的课程意识。

二、具有课程意识的教师往往以整合的理念和策略对待教育活动

体系中的各个子系统和教育要素，并且只要涉及课程便不再仅仅把课

程视为教学内容，而是从课程系统的角度来把握课程问题。正如现代

课程理论之父泰勒（tyler，r.w.）所指出的那样，只要涉及课程问题，

必然要从四个方面：教育目标、教育经验、组织方