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初中语文九上第五单元大单元教学——思之有辨,方能行远(教案)
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称:初中语文九上第五单元大单元教学——思之有辨,方能行远
2.教学年级和班级:九年级(1)班
3.授课时间:2022年10月12日
4.教学时数:1课时(45分钟)
核心素养目标
本节课旨在提升学生的语文学科核心素养,特别是思维品质和审美鉴赏能力。通过深入解读本单元课文,让学生学会批判性思考,形成独立见解,培养良好的审美趣味。同时,通过小组讨论、分享交流等方式,促进学生沟通协作能力的提升,培养他们的社会参与意识。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:学生在之前的语文课程中,已经学习了一些基本的阅读理解技巧,能够理解文章的大意和主题思想。他们还掌握了一些写作技巧,能够表达自己的观点和感受。此外,学生对本单元的主题——思之有辨,方能行远——有一定的了解,知道批判性思维的重要性。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:大部分学生对语文课程感兴趣,尤其是对阅读和写作部分。他们具有较强的阅读理解能力,能够快速把握文章的主旨。在学习风格上,一部分学生喜欢独立思考和自主学习,而另一部分学生则更愿意与同伴合作讨论。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在本次教学中,学生可能遇到的困难包括对课文深层含义的理解、批判性思维的运用以及审美鉴赏能力的提升。部分学生可能在解读课文和表达自己观点时,缺乏深度和准确性。此外,对于一些复杂的文学作品,学生可能难以把握其主题思想和艺术特色。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
1.教学方法:
(1)讲授法:教师通过讲解课文内容,引导学生理解课文的主题思想和深层含义。
(2)讨论法:组织学生进行小组讨论,鼓励他们表达自己的观点和看法,培养批判性思维能力。
(3)互动式教学:教师与学生进行互动,提问、回答问题,激发学生的学习兴趣和主动性。
2.教学手段:
(1)多媒体设备:利用多媒体课件、视频等资源,生动展示课文内容,提高学生的学习兴趣。
(2)教学软件:运用教学软件辅助教学,如在线阅读平台、写作工具等,方便学生阅读和写作。
(3)小组合作平台:利用小组合作平台,学生可以在线交流讨论,促进合作学习,提高沟通协作能力。
教学过程设计
1.导入环节(5分钟)
情境创设:教师通过展示一组图片,引导学生关注图片中的细节,激发他们的好奇心。
问题提出:教师提出问题:“这些图片给你带来了哪些思考?你认为批判性思维在生活中的重要性如何?”
学生回答:学生积极发言,表达自己的观点和感受。
2.讲授新课(15分钟)
教师引导学生深入解读本单元课文,讲解课文中的主题思想和批判性思维的运用。
重点讲解:教师针对课文中的难点和重点内容进行讲解,确保学生理解和掌握。
学生聆听:学生认真听讲,做好笔记。
3.师生互动环节(10分钟)
教师提问:教师针对课文内容提出问题,引导学生思考和讨论。
学生回答:学生积极回答问题,表达自己的观点。
教师点评:教师对学生的回答进行点评,给予肯定和指导。
4.巩固练习(5分钟)
练习题目:教师布置针对本节课内容的练习题目,巩固学生对新知识的理解和掌握。
学生练习:学生在课堂上完成练习题目。
教师辅导:教师针对学生的练习情况进行辅导,解答疑问。
5.课堂总结(5分钟)
教师总结:教师对本节课的内容进行总结,强调批判性思维的重要性。
学生反馈:学生表达自己对课堂内容的理解和感受。
6.课后作业(课后自主完成)
作业布置:教师布置课后作业,要求学生结合课文内容,撰写一篇关于批判性思维的文章。
学生完成:学生自主完成课后作业,提升自己的写作能力。
本节课通过导入环节激发学生的学习兴趣,讲授新课环节让学生理解和掌握批判性思维的重要性,师生互动环节巩固学生对新知识的理解,课堂总结环节强调重点内容,课后作业提升学生的写作能力。整个教学过程设计紧凑,符合实际学情,注重培养学生的核心素养能力。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料:
《批判性思维教程》:该书详细介绍了批判性思维的理论和实践方法,适合学生进一步深入学习。
《文学作品鉴赏指南》:该书指导学生如何从审美角度欣赏文学作品,提高学生的审美鉴赏能力。
《现代文阅读技巧》:该书介绍了现代文阅读的方法和技巧,有助于学生提高阅读理解能力。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究:
课题研究:学生可以选择一个与批判性思维相关的课题进行研究,如批判性思维在生活中的应用等。
小组讨论:学生分组讨论,选取一篇课文进行深入分析,从批判性思维的角度提出自己的见解。
作文练习:学生课后撰写一篇关于批判性思维的作文,可以是议论文或案例分析等形式
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