冀人版-第一课《水到哪里去了》教案-五年级科学下册.docx

水到哪里去了

教学目标

学问目标：1、通过观察说出什么是蒸发

能举例说明蒸发在生活中的应用

通过实验探究知道影响蒸发快慢的因素有哪些

能力目标：1、让学生通过实验观察并分析蒸发需要汲取热量的科学原理

能设计研究计划，研究影响蒸发快慢的因素

情感目标：1、通过对身边现象的观察、分析，激发学生探究问题的兴趣

教学重难点

重点：通过实验活动认识蒸发需要吸热这一科学现象

难点：设计不同的研究计划探究水蒸发的快慢与什么有关

教学预备

湿布、温度计、水、PPT课件

教学过程

情景导入

出示情景图片，下雨后，水泥地面上留下许多的积水，天晴后便很快消逝了；用水洗过的衣服，晾晒之后会变干；刚拖过的地面湿漉漉的，不一会便干了。

思考：衣服和地面的水到哪里去了呢？

下面就让我们一起走进科学课堂探究一下这些水到底去哪里了

出示课题：水到哪里去了

探究与发觉

（1）观察水到哪里去了

同学们思考一下刚才的问题，地面的水渗到地下了吗？衣服上的水飞到空气中了吗？要解决这个问题，让我们先玩一个写字游戏吧

老师用湿布在黑板上写一个“水”字，让学生观察发生了什么现象

生1：我发觉用水写的字，慢慢地消逝了

生2：有的地方干了，有的地方还有水迹

生3：用水写的字在慢慢地消逝

问：依据刚才观察到的现象，你有什么发觉呢？

生：水跑到空气当中了

思考：这种变化是在什么温度下发生的？通过实验得出什么结论？

生：这种变化是在室温下发生的，水会慢慢变成水蒸气飞散到空气中

像这样，在常温下，水会慢慢变成水蒸气飞散到空气中，这种现象叫蒸发

那么，水由液态变成气态，是否要汲取四周的热呢？

我们还是通过实验来探究吧

（2）观察温度计示数的变化

在没做实验之前，我们先来体验一下，用手指蘸少量温水，抹在额头或手背上，认真体会有什么感觉

生：刚开始温温的,接着就慢慢觉的有些凉了

为什么会感觉凉呢？下面就让我们通过实验来探究吧

把温度计的液泡在水中蘸一下，然后放置在空气中，观察温度计的示数发生什么样的变化，把观察到的现象记录下来

提示：1、烧杯中的水要放置在室内1个小时以上

2、要测量烧杯中水的初始温度

生：温度计示数会有所下降

讨论：温度计示数为什么会下降，这说明了什么？

说明水在蒸发过程中，要汲取四周的热，使温度下降，所以温度计示数会下降

解释：1、用手指蘸少量温水，抹在额头或手背上，感觉到凉的原因

因为在皮肤上擦水后，水会蒸发，蒸发的同时会汲取皮肤上的热量，所以会有一种凉的感觉。2、夏天教室里，为什么洒些水，会感觉凉快些？

因为水蒸发时要汲取热量，使教室内温度下降，所以会感觉凉快些。

3、炎热的夏天，为什么在树林里会感到凉快呢？

因为植物进行蒸腾作用，将植物汲取的水变成水蒸气，汲取了热量，降低了四周空气的温度，增加了大气的湿度，再加上大树还能遮挡阳光，降低温度。

我们了解了蒸发的隐秘后，同学们想一想水蒸发的快慢与什么有关呢？

应用与拓展

水蒸发的快慢与什么有关

小组探究：想办法使下面湿的物体快速变干，每个小组任选一项进行探究，小组通过实践、讨论、总结出自己组是怎样使湿的物体快速变干的。

在纸上滴两滴水，一滴用手把水均匀的铺开，另一滴不动

浸水的白纸，一张用扇子扇，一张不用扇子扇

在玻璃片上滴水，一块放在窗台有阳光照射的地方，一块放在窗台没有阳光照射的地方。

学生设计对比实验，亲自来验证一下影响水蒸发快慢的因素（小组合作），并做好实验记录。

通过小组实验得出什么结论？你认为影响水蒸发的因素有哪些？

学生分组进行讨论，交流实验结果

探究结果：影响水蒸发快慢的因素有：温度、通风、与空气的接触面积。温度越高，蒸发越快；有风的条件下，蒸发快；与空气的接触面积大，蒸发快。

课堂练习

推断对错

水蒸发的快慢，只与温度有关（）

常温下水是不会蒸发的（）

两杯温度相同的水，它们蒸发的快慢也一定相同（）

把手指弄湿，手指会感到凉，是因为水蒸发时吸热（）

简答：晒衣服时为什么要把衣服弄展了，放在通风处？

板书设计

1水到哪里去了

水蒸发成水蒸气吸热

影响因素：温度、通风、与空气接触面积