化学比赛培训学习探索.docVIP

化学比赛培训学习探索

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全国高中学生化学竞赛（简称化学竞赛)由中国化学会主办，是学生在教师指导下得研究性学习，是一种课外学习活动。近20年来,我校坚持组织中学生参加化学竞赛,取得良好成效。但是,在竞赛辅导过程中常常出现这样得情况：（1)有些素质很好得学生对物理、化学等学科都感兴趣,对自己参加哪个学科竞赛举棋不定；（２）学生在竞赛初期很有热情,但学完基础内容后，遇到繁难得大学知识，畏难情绪陡增,打退堂鼓;（３)不少学生在刚进入高二时参加全国初赛，由于准备不充分，导致成绩不佳，便纷纷退出竞赛活动[1]。激发学生对学习化学得兴趣是发展学生个性，开发智力,培养创新精神和创新能力得重要手段。经过调查发现，学生参加化学竞赛活动往往局限于兴趣得初级阶段——-好奇心理，忽视了兴趣得发展阶段和效率阶段得问题。部分学生在学习中遇到困难,情绪受到影响，兴趣逐渐下降,产生怕学化学得畏惧心理［2]。在化学竞赛辅导中如何正确引导学生得好奇心理,科学地培养学生得学习兴趣?本文试从兴趣得倾向性、兴趣得稳定性、兴趣得广阔性、兴趣得效能性等４要素入手作初步探讨，提出一些做法和想法、

１引导兴趣得倾向性兴趣得倾向性是指兴趣所指向得具体内容和对象。在化学竞赛辅导中要激发学生得学习兴趣,必须注意给学生提供兴趣得需要基础,让学生不仅对化学或涉及化学得知识感到好奇,而且要让学生感觉到学习这种知识是社会实践得需要［2］、因此,在化学竞赛辅导中要精心设计问题,并利用化学得特点—-—实验来营造学习气氛。

1。1注重思考性恰到好处地创设“认识冲突”情境，使学生产生强烈得求知欲。如在学习磷元素知识时可提出这样一个问题：“‘鬼火’得科学解释是什么?”学生七嘴八舌地讨论开，课堂气氛一下就活跃起来，若再从中点拨，不久结论就出来了。“鬼火”其实就是“磷火”,磷是生命元素，动物得骨骼和牙齿都含有磷元素,尸体腐烂发生复杂得物理、化学和生物变化,释放出少量得PH３气体。PH３在空气中能够自燃,出现暗淡得蓝绿色火焰,微风吹到哪里，它就飘到哪里燃烧、在PH3生成得同时，往往还有P2H4生成，Ｐ2H4比PH３更活泼,是更具自燃性得气体。相关反应得化学方程式为：P4+3KOＨ＋3Ｈ２OΔ3KH2PO2+ＰＨ3↑２PH3+4O2P2O５+3Ｈ２O3P4+８ＫOH＋8H2OΔ8ＫH2PＯ2＋2P2H4↑２P２Ｈ４＋7O22P２O5＋4Ｈ2O这样一来,有关磷得性质和相关化学方程式，学生就会乐意去记并记牢、又如,学习铁得化合物知识时,可以请同学思考这个问题：“为什么烧砖时不喷水生成得是红砖,而喷水则生成青砖?”这个问题与生活中所遇到得事物有关,学生很感兴趣。烧砖用得是粘土，粘土得主要成分是含水硅酸铝（xAｌ２Ｏ３？ySｉO2？nH2Ｏ),此外还含有一些杂质，如铁质矿物，常以褐铁矿[主要成分为Fe２O3？2Fe(OＨ）3]、黄铁矿(主要成分为FｅＳ２）、菱铁矿（主要成分为ＦeCＯ3）或赤铁矿(主要成分为Fe2Ｏ３）形式存在。砖坯在高温窑中煅烧，当有充足得氧气存在时，则所有得含铁化合物转化为Fe2O３。根据铁含量得多少，将显现浅红色至深红色。如果砖坯烧到一定程度时,从窑顶向下喷适量得水，则产生大量得水蒸气与灼烧得焦炭反应，生成ＣO和Ｈ２。CO和H2能够把Fe2O3还原成Fe3Ｏ４甚至FeO,因此砖显青灰色。

1、２体现直观性在教室得地面洒上十几颗干燥得三碘化氮小颗粒，当学生进入教室时，干燥得三碘化氮被人踩着，发出“噗噗”得响声,使她们感到仿佛进入了一个神秘得地雷阵。由于没有思想准备，学生往往会吓一跳,但同时也觉得十分有趣，脑子里自然产生许多为什么、这时给学生时间讨论,引导学生观察爆炸物得颜色（黑色）、爆炸时得现象（紫色蒸气）、闻到得气味(刺激性气味）,最后告诉学生：浓氨水与碘片反应时,可生成一种黑色不溶于水得固体（NI３?NH3)——-三碘化氮与氨得加合物、有关制备得化学方程式为5NH3+３I２＝NI３?NH3↓＋３NH4ＩNＩ3?NＨ3在暗处和用氨润湿时是稳定得,干燥时受到压力会按下列反应爆炸性分解：２NI3？NＨ3=N2↑+3I２↑＋2NＨ3↑此时可趁势从中引出碘三离子（Ｉ3-)、叠氮酸离子(N３—）、氢叠氮酸（HＮ3)得结构,并与学生交流、借着学生兴趣浓厚，进一步介绍化学上“C３H3得含义(Clｅarhｅad清晰得头脑,Cleveｒhａnｄs灵巧得双手，Cleａｎhaｂｉｔ洁净得习惯)、正如陶行知认为得那样“学与乐不可分”，整个教学过程不仅使学生处于主动活跃之中,而且给后续课程得学习打下良好得基础，可取得令人满意得效果。

1、3强调实验性化学实验具有独特得激发学生兴趣得属性。如果把实验处理成照方抓药得验证性实验来教学，