第16课 亚非拉民族民主运动的高涨 教学设计--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册.docx

第16课亚非拉民族民主运动的高涨教学设计--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

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教材分析

标题：“第6课生物的多样性--2023-2024学年初中生物人教版（2012）九年级下册”。

本节课的主要内容涵盖了生物多样性的概念、层次、价值和保护措施。教材以图文并茂的形式，生动地向学生介绍了生物多样性的重要性，并通过实例让学生了解生物多样性的现状和保护生物多样性的方法。

课程设计将结合学生的实际情况，利用多媒体教具和实物模型，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索生物多样性的奥秘。在教学过程中，我将注重培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，通过小组讨论、实验操作等方式，使学生在实践中掌握知识，提高环保意识。

教学内容与现实生活紧密相连，使学生明白生物多样性的保护不仅是国家大事，更是每个公民的责任。在课程结束后，学生应能理解生物多样性的含义，知道生物多样性的价值，掌握保护生物多样性的基本方法，为我国的生态环境保护做出贡献。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的生物科学素养，使学生在理解生物多样性知识的基础上，提升对生物多样性的认识和保护意识。具体目标包括：

1.提高学生的观察和分析能力，使其能够识别不同生物种类，理解生物多样性的内涵和价值。

2.培养学生的批判性思维，使其能够分析生物多样性面临的问题，并提出合理的保护措施。

3.增强学生的实践操作能力，通过实验和实践活动，使其能够运用生物多样性知识解决实际问题。

4.提升学生的团队合作和交流能力，通过小组讨论和分享，使其能够与他人合作，共同完成任务。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了生物的基本概念，对生态系统和物种多样性有了初步的了解。他们能够识别不同生物种类，并理解生物之间的相互关系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生物学感兴趣，尤其是对生物多样性和生态环境保护方面。他们具备一定的观察和分析能力，喜欢通过实验和实践来验证理论知识。部分学生具有较强的批判性思维，能够分析问题并提出解决方案。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解生物多样性概念的过程中，学生可能会对生物种类的识别和区分感到困难。此外，他们可能对生物多样性的保护措施和实际操作存在困惑。在团队合作中，部分学生可能面临沟通不畅、分工不明确等问题。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解生物多样性相关概念和案例，使学生掌握基本知识。

2.讨论法：组织学生就生物多样性保护问题进行讨论，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

3.实验法：安排生物多样性实验，让学生在实践中理解和掌握知识，提高实践操作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等展示生物多样性的图片和实例，丰富教学内容，激发学生兴趣。

2.教学软件：运用生物学习软件，帮助学生识别生物种类，巩固知识。

3.实物模型：展示生物多样性模型，帮助学生更好地理解生物多样性的内涵和价值。

教学过程

课前准备：

1.准备相关多媒体资料，包括PPT、视频和实物模型等。

2.设计好讨论问题和实验方案。

第一环节：导入（5分钟）

1.通过展示生物多样性的图片，引导学生关注生物多样性。

2.提出问题：“你们对生物多样性有什么了解？”让学生分享他们的知识。

第二环节：讲授（15分钟）

1.以第一人称，讲解生物多样性的概念、层次和价值。

2.强调生物多样性的重要性，并结合实例进行说明。

第三环节：讨论（15分钟）

1.提出讨论问题：“生物多样性的保护为什么重要？”

2.组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点。

第四环节：实验（20分钟）

1.安排生物多样性实验，如植物种子鉴定、动物骨骼识别等。

2.引导学生亲自动手操作，观察并记录实验结果。

第五环节：分享与总结（10分钟）

1.邀请学生分享他们的实验结果和观察心得。

2.总结本节课的重点内容，强调生物多样性的保护措施。

第六环节：作业布置（5分钟）

1.布置作业：要求学生写一篇关于生物多样性的小论文，探讨其保护措施。

课后反思：

1.对本节课的教学效果进行反思，看是否达到教学目标。

2.对学生的表现进行评价，看他们在讨论和实验中的参与程度和理解程度。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-生物多样性保护的相关法律法规，如《中华人民共和国生物多样性保护战略与行动计划（2011-2030年）》等。

-国内外生物多样性保护的成功案例，如四川大熊猫保护、云南热带雨林保护等。

-生物多样性研究的必威体育精装版进展，如基因编辑技术在生物多样性保护中的应用等。

-与生物多样性相关的科普书籍和文章，如《生物多样性：概念、保护和可持续利用》等。