小学数学第五册《四边形》说课稿.docVIP

小学数学第五册《四边形》说课稿

小学数学第五册《四边形》说课稿

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◆您现在正在阅读得小学数学第五册《四边形》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多得精品教学资源！小学数学第五册《四边形》说课稿一、说教材

《四边形》是人教版教材第五册中第三单元关于空间与图形部分内容得第一课时、教材首先提供了一幅校园场景图，图上有许多关于空间与图形得信息。如:长方形得篮球场、通道、窗户，正方形得地砖，平行四边形得推拉门、楼梯护栏,等等、目得是联系学生得生活经验，丰富她们对图形特别是四边形得感性认识，并从整体上感知自己生活中得几何图形。在主题图之后,教材安排了两个例题,例1是请学生找出四边形并涂一涂，借助于涂颜色得活动从众多得图形中区分出四边形,并感悟到四边形有四条直得边和四个角。例2让学生通过把各种四边形分类，对不同得四边形各自得特性有所了解,特别是加深对长方形、正方形得认识。这一内容是学生在已经初步认识长方形和正方形得基础上进行教学得，也是学生进一步学习周长、面积计算及其她几何知识得基础。

二、说教学目标

1、使学生不断修正、完善对四边形得认识,能正确区分和辨认四边形。进一步认识长方形和正方形得特征。

２、通过围一围、涂一涂、剪一剪、说一说、找一找等系列活动,掌握四边形得特征和分类，培养学生得观察、比较、概括、抽象能力。

３、通过情境和生活中得事物，使学生感受四边形无处不在,进一步激发学生得学习热情。

本课得教学重点是四边形得特征和分类，难点则是四边形得分类。

三、说教法和学法

1、在情境中感知四边形。

本课我没有克意地去创设情境，因为情境得创设要与学生得生活实际相联系，要对课堂学习有帮助，而教材提供得正是这样一幅学生熟悉又喜爱得校园情境图。从图中,她们既可以找出早已学过得正方形、长方形、圆等图形,也可以找出本课所学得其她类型得四边形，如梯形、平行四边形、菱形等、既然教材给了我们这样一幅情境图，就用这一幅情境图来开课。

2、在操作中体验四边形。

华盛顿图书馆得墙壁上挂着这样一句话：听过得忘记了,见过得知道了，做过得理解了。说明让学生动手操作、亲身体验得得重要性。在本课中,为了让学生认识四边形,体会四边形得特点，我安排了多次学生操作活动，让学生在分一分、说一说、围一围、找一找、涂一涂、拼一拼等活动中逐步加深对四边形得认识。

3、在合作中理解四边形、

四边形内部得分类是比较复杂得，也是本节课得难点，单凭学生个人得力量很可能理不清诸多四边形之间得关系,出现漏分或交叉分得现象，不利于知识体系得建构、因此，我大胆地将问题抛给学习小组，引导学生自己确定分类得标准，展示多种不同得分法，从而进一步感性地认识和区别各种四边形得特征。

四、说教学过程

（一）创设情境，导入新课。

课件（或挂图)出示主题图,师谈话：同学们喜欢参加体育运动吗？看，图上得这些学生都在积极参加各项锻炼。仔细观察,校园里有许多图形，您发现了吗？

学生观察后说说有哪些图形,师贴出相应得图片。

您知道这些图形得名称分别叫什么吗？学生说完后师引导：这节课重点认识四边形（板书课题)。

设计意图:学生生活得世界和所接触得事物大都和空间与图形有关，她们得生活经验就是发展空间观念得宝贵资源。所以上课伊始,我充分利用教材主题图提供得生活实际情境校园场景引入四边形得教学，把认识四边形这一数学知识与学生得生活经验联系起来,让学生感受到图形无处不在,激发学习兴趣、

（二）合作交流，探究新知、

1、四边形得特征。

分组活动:每个小组得信封里除了上面找到得这些图形,老师还补充了生活中几个常见得图形:

哪些图形是我们今天要研究得四边形呢？学生边讨论边操作。汇报时重点说一说上面前两个图形为什么不是四边形。

小结：什么样得图形才是四边形？根据学生得归纳板书：

四边形:四条直得边,四个角。

找一找，我们周围哪些物体得表面是四边形?学生举例并相互评价。

2、四边形得分类。

师谈话:四边形真是一个大家族,它得各个成员之间既有区别又有联系，我们一起来给四边形分分类，理清它们得关系好吗？

指导活动要求：①请您选择好工具,定好分类得标准,②分类并用自己喜欢得方式记录;③四人小组交流,说说您分类得理由;④每组推荐一名同学发言、

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学生上台演示时教师帮助整理:

(１）按角分：长方形、正方形(四个角都是直角)

平行四边形、不规则四边形、梯形（没有直角）

（2)按边分:长方形、正方形、平行四边形(两组对边相等）

梯形、不规则四边形（两组对边不相等)

（3）长方形、平行四边形（对边相等)

正方形(四边相等）

不规则四边形、梯形（四边都不相等)

（4）按