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《登高》名师教学设计

童朝阳重庆外国语学校

【教学目标】

1.了解《登高》的写作背景。

2.理解作者深沉的苦痛与忧思。

3.赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。

【教学过程】

一、导入

农历九月初九是中国传统的重阳节。二九相重，重阳又叫重九。“九九”谐音“久久”，有长久之意，因此，人们常在这天进行祭祖、敬老活动，所以重阳节又被称为“老人节”。公园767年的重阳节这天，在四川夔州长江边上，一位衣衫褴褛、疾病缠身、年过半百的老人，孤身一人、步履蹒跚地登高而来。在这满目衰败的残秋里，面对所见所闻，这位一生坎坷、穷愁潦倒的老人，似乎已经走到了生命的晚秋。老人百感交集，情不自禁地赋诗一首，这就是《登高》。

二、解题

农历九月九日重阳，古人有登高风俗。金秋九月，天高气爽，这个季节登高远望可达到心旷神怡、健身祛病、祈福长寿的目的。

这是一首重阳登高感怀诗。此诗是杜甫大历二年（767）秋在夔州时所写。此时杜甫大约56岁，寓居长江之滨的夔州（今四川省奉节县），患有严重的肺病，生活也很困顿。诗人约友人重阳喝酒，友人因事未来。诗人独自登高，面对肃杀秋景，有感于怀，遂提笔写下这一首七律。全诗通过登高所见秋江景色，倾诉了诗人长年飘泊、老病孤愁的复杂感情，慷慨激越，动人心弦。

三、写作背景

这首诗是杜甫大历二年（767）秋在夔州所作。夔州位于长江之滨、矍塘峡口，以水急、风大、多猿著称。诗中抒发的不只是诗人个人的不幸。当时，安史之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘隙而起，相互争夺地盘，造成社会动乱、民不聊生。在这种形势下，诗人只得继续“飘泊西南天地间”。他的郁闷是多种因素造成的，有时代的苦难，也有家道的艰辛、个人多病和壮志未酬，还有好友李白、高适、严武的相继辞世。为了排遣浓云一样时时压在心头的郁闷，杜甫抱病登台，但悲凉萧瑟的江峡秋景反倒使他增添了新的悲哀。

四、诵读诗歌，体味诗情

（一）试听配乐朗诵，初步体会诗歌感情基调——悲。

（二）带情感集体诵读。

（三）带情感自读诗歌，体会诗人情怀。

五、自主学习，合作探究

（一）讨论、交流

1.首联：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”

【问题1】首联用工笔细描的手法共写了几种景物？分别是用什么词描写的？

【明确】共写了六种景物：风、天、猿、渚、沙、鸟。用到的描写词语分别是：急、高、啸哀、清、白、飞回。两联十四字写了六种景物，声、色、形、态兼备，十分凝练。急风，使人感到非常冷，这既有身体的，也有心灵的，但主要是心灵的。天高，显得天底下的人很渺小，很孤单。猿哀，使人感受到其叫声之悲凉。飞鸟，可能是一只找不到食物的孤独痛苦的鸟，也可能是一只找不到家的鸟，它在四处盘旋，寻找自己的巢。迅疾的秋风、高远的天空、哀鸣的猿啼、孤零冷落的小岛、水落而出的白沙、低飞盘旋的水鸟，这些都是典型的夔州三峡秋季景物，捕捉入诗，不但形象鲜明使人如临其境，而且展示了雄浑高远、肃杀凄凉的境界。

【问题2】“鸟飞回”中的“鸟”能不能说是一只快乐的鸟？或者不是一只，而是一群？

【明确】不能。根据杜甫此时此刻的处境想象，“鸟”既非快乐的，也非一群。

2.颔联：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”

【问题1】颔联写了几种景物？由这些景物，我们能想到什么？

【明确】颔联写了两种景物：落木、长江。杜甫看到落叶飘零，想到自己像树一样，已经到了生命的晚秋。这首诗写于诗人去世前三年。“落木萧萧”意指生命短暂，传达出了诗人年华易逝的感慨。“不尽长江”传递出时间无穷之意，给人一种历史长河永不停息的感觉。历史和时间越悠久，人的生命就越显得短暂。面对滚滚不尽的历史长河，杜甫感到无可奈何。但作为一位现实主义诗人，一位有阔大胸襟的知识分子来说，杜甫意识到人不能违背自然规律，所以，他又感到豁达、坦荡、胸襟开阔，诗句有一种很宏大的气势。

【问题2】颔联运用了什么表达技巧？请简要分析。

【明确】颔联运用了对比衬托，用时间的无穷衬托了生命的短暂。历史和时间越悠久，人的生命就越显得短暂。颔联还寓情于景，为全诗奠定了沉郁、凄清、悲怆的感情基调。“无边”“不尽”使人联想到落木窸窣之声、长江汹涌之状，传达出韶光易逝、壮志难酬的感慨。这种复杂深沉的情感借助两个修饰词“无边”和“不尽”表现得更为充分，这两个词与颈联“万里”“百年”呼应。诗人的羁旅愁与孤独感，就像落叶和江水一样，排遣不尽、驱赶不绝，情与景交融。诗的境界更加雄浑壮阔，更能表达出深沉复杂的思绪。

3.颈联：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”

【问题1】如何逐词理解颈联的意思？

【明确】①“万里”。写出了自己距离故乡之远，相隔千山万水，思乡之情，溢于言表。②“悲秋”。这写出了诗人在秋天的悲凉感受。秋天，是草枯叶落、百花凋零的季节，人在秋天往往会有一种悲凉的感觉。悲秋也是中国文人墨客的传统文学题材。