二年级部编版绝句教学设计论文写作指导.docx

小学二年级部编版绝句教学设计论文写作指导

一、教学内容

本节课的教学内容选自部编版小学二年级语文上册第五单元第13课《登鹳雀楼》，课文内容为一首唐代诗人王之涣创作的七言绝句。教学时，我将引导学生理解诗文内容，体会诗文所表达的作者的思想感情，感受诗歌的韵律美，并通过多种阅读形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的朗读能力。

二、教学目标

1.知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会作者的思想感情。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探究等方式，学生能够理解生词的含义，掌握诗歌的朗读节奏。

3.情感态度与价值观目标：学生能够感受大自然的壮丽景色，培养热爱自然、珍惜美好生活的情感。

三、教学难点与重点

1.难点：理解诗句的含义，感受诗歌的意境。

2.重点：熟读成诵，提高朗读能力。

四、教具与学具准备

1.教具：课件、黑板、粉笔

2.学具：课文书本、练习本

五、教学过程

1.情景引入（5分钟）：通过展示鹳雀楼的图片，引导学生欣赏大自然的美景，激发他们对诗歌的兴趣。

2.自主学习（10分钟）：学生自主阅读课文，借助课下注释理解诗句，学习生词。

3.合作探究（10分钟）：学生分组讨论，交流对诗句的理解，体会作者的思想感情。

4.讲解分析（10分钟）：教师针对学生的讨论，进行讲解，引导学生深入理解诗句。

5.朗读训练（10分钟）：教师指导学生进行朗读练习，提高他们的朗读能力。

六、板书设计

1.课题：《登鹳雀楼》

2.诗句：白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

3.重点字词：鹳雀楼、依、尽、入、穷、目、上

七、作业设计

1.作业题目：请学生背诵课文，并请家长签字。

2.作业答案：课文《登鹳雀楼》

八、课后反思及拓展延伸

1.课后反思：教师应反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

2.拓展延伸：引导学生欣赏其他唐代诗人的绝句作品，进一步感受绝句的魅力。

重点和难点解析：

一、教学难点与重点

（一）难点：理解诗句的含义，感受诗歌的意境。

本节课的难点在于帮助学生理解绝句《登鹳雀楼》中的意象和意境。绝句作为一种诗歌形式，其语言凝练、意境深远。对于二年级的学生来说，他们的生活经验有限，对一些自然景象的理解较为困难。因此，在教学过程中，我需要引导学生通过朗读、想象、讨论等方式，深入理解诗句所描绘的景象，体会诗歌的意境。

（二）重点：熟读成诵，提高朗读能力。

熟读成诵是小学语文教学的重要目标之一。通过熟读成诵，学生可以加深对课文内容的理解，提高朗读能力，培养语感。在教学《登鹳雀楼》这首绝句时，我将重点指导学生进行朗读练习，帮助他们掌握正确的朗读节奏，提高朗读的流畅性和准确性。

二、教学过程

（三）讲解分析（10分钟）：教师针对学生的讨论，进行讲解，引导学生深入理解诗句。

在学生分组讨论后，我将针对学生的讨论进行讲解，帮助他们深入理解诗句。例如，对于诗句“白日依山尽，黄河入海流”，我将通过图片展示鹳雀楼的自然景色，引导学生想象夕阳西下时山与日的关系，以及黄河奔腾流入大海的壮观景象。通过讲解，学生可以更好地理解诗句的含义，感受诗歌的意境。

（四）朗读训练（10分钟）：教师指导学生进行朗读练习，提高他们的朗读能力。

在学生理解诗句的基础上，我将指导他们进行朗读练习。我会示范朗读，让学生跟随我的节奏和情感进行朗读。然后，我会逐句指导学生朗读，纠正他们的发音和停顿不当的地方。通过反复练习，学生可以提高朗读的流畅性和准确性，更好地表达诗歌的情感。

三、板书设计

（五）板书设计：课题、《登鹳雀楼》、诗句、重点字词

板书是课堂教学的重要辅助工具，对于引导学生理解和记忆诗句具有重要意义。在板书设计中，我将以课题《登鹳雀楼》为主线，将诗句和重点字词有机地组织在一起。例如，我将将诗句“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”写在黑板上，并将重点字词“鹳雀楼、依、尽、入、穷、目、上”标注在旁边。通过板书，学生可以更加清晰地把握诗句的结构和重点字词的含义。

四、作业设计

（六）作业设计：请学生背诵课文，并请家长签字。

本节课程教学技巧和窍门：

1.语言语调：在讲解诗句时，教师应使用生动的语言和适当的语调，以吸引学生的注意力。通过变化语调，可以表达出诗句中的情感和意境，帮助学生更好地理解和感受诗歌。

2.时间分配：在教学过程中，教师应合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解分析环节，可以适当延长一些时间，以便学生充分理解诗句的含义。

3.课堂提问：在教学过程中，教师可以通过提问的方式引导学生思考和参与。例如，可以问学生：“你们认为这句诗表达了什么意境？”通过提问，可以激发学生的思维，提高他们的理解能力。

4.情景导入：在引入新课时，教师