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我是小小科学家

一、活动背景

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，当前我国教育界

正在积极推进创新与实践的教育研究。其中，小学科学课程标准里提出了“面向

全体小学生”、“提高科学素养”、“倡导探究性学习”的课程理念。由于小学阶段

的学生对大千世界充满好奇，这一时期的兴趣与爱好，往往可对于人的一生产生

深远的影响。小学科学探究性活动是引导儿童热爱科学的有效途径，小学生本来

就好奇好动，这些实验对他们最具有吸引力和凝聚力。实验是学生获取知识、进

行知识创新的重要手段，是培养学生的科学兴趣、科学态度、提高学生科学能力

的重要途径。

探究性学习在小学阶段进入学生的生活，可以及早打破学生认识过程中的思

维定势，发展学生的创新思维，激发学生的学习兴趣和参与意识，培养他们学习

的主动性。在日常教学中穿插一些学生力所能及的实验，可使学生始终处于一种

积极参与、动手、动脑、相互交流合作的状态，他们的思维、表达自学、实践、

合作等能力与技能都得以充分的发展。

在实施探究性学习的过程中，最重要的是根据学生的年龄特点选择出有意义

的探究性实验项目。小学四五年级的学生在经过几年的自然科学的学习后，已具

备有一些简单的科学知识，对自然界的事物充满好奇，通过完成一些简单的探究

性实验，当一回小小科学家，可帮助他们把科学知识的学习与科学方法的训练结

合起来，将所学知识运用于新的问题解决之中，成为具有良好探究思想的全方位

人才。

二、活动目标

1、了解实验中所包含的简单科学道理，将所学的知识迁移到生活中去，说

出生活中还有哪些类似的情况。

2、能在生活中积极发现问题，提出问题，并在家长与教师的帮助下尝试着

自己解决问题。

3、在一个个趣味实验中体验生命的可贵，大自然的奇妙，懂得人与自然要

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和谐相处。

三、活动建议

1、活动对象：小学四、五年级学生

2、活动内容

（1）活动启动宣传：向学生讲解活动主题，讲解实验探究的基本步骤。

（2）宣布活动内容：大家一起来选择探究内容，例如：植物喜欢什么颜色

的光，小蚯蚓走迷宫等，老师鼓励学生提出自己的看法，做出假设和验证方法。

（3）讨论实验方案：老师对学生的建议做出总结归纳，确定实验方案。

（4）实验具体施行：师生一起根据实验方案，实施实验并进行记录观察。

（5）实验结果讨论：学生交流记录到的实验数据和现象，老师引导学生分

析讨论这一现象说明了什么，最后老师可补充讲解具体的原因。

3、活动方式：

（1）老师可鼓励学生选择感兴趣的内容，制定不同类型的实验方案。

（2）最好让学生以四人或六人一组为单位进行实验，以组为单位选择实验

材料，记录实验结果。

（3）老师对学生的实验记录进行点评，帮他们了解实验记录的基本格式，

以及实验记录的重要性。

（4）学生在老师的指导下，写出一篇实验报告或是小研究性论文。

四、活动资源

探究性实验的成功与否多取决于两个重要的方面：选题指导；完成实验。

在探究性实验中，选好课题，无疑有利于研究性学习的展开和深入的，而

且可以在选题过程中，培养学生科学的思维方法，提高学生在学生研究性学习中

的综合能力。

教师可以分三步走，做好选题指导工作。

第一步：激发学生提出问题。

教师慢慢引导学生回忆生活当中有哪些生命现象让人迷惑但