苏教版1年级下册数学全册导学案.pdf

一20以内的退位减法

第1课时十几减9

【教学内容】

教材第1～2页。

【教学目标】

1．经历从实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9的计算方，能

正确计算十几减9的退位减法。

2．通过观察、操作、讨论等学活动，促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识

和能力的发展。

3．初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，体验解决问题策略的多样性,培养思维

的灵活性和独立性，进一步体会数学与生活的密切联系,在数学学活动中获得更多的成功

体验。

【教学重点】

正确口算十几减9的退位减法。

【教学难点】

理解和掌握“十几减9的计算方.

一、情境导入

出示挂图：星期天早上，小猴子到猴妈妈的水果店去买桃，小猴子对猴妈妈说：“我要

买9个桃。

同学们，从图上你们知道了什么呢？

学生互相说图意.

13个桃，卖出去9个，还剩多少个？

解决这个问题用哪种运算方法呢？

根据学生的回答，板书算式:13－9＝

二、探究新知

你是怎样算的？如果你是小猴，你准备怎样从13个桃里拿走9个呢?

1．主动探究，用（小棒,小圆片）代替桃子摆一摆，说一说,怎样计算13－9，看谁的想

法多.

全班交流汇报。学生们可能会出现以下答案:

方1：一个一个地减.

板书:13－1－1－1－1－1－1－1－1－1＝4

方2：先从10里面去掉9,再把剩下的1和3合起来是4。

板书：10－9＝11＋3＝4

方3：先减3,再减6，得出4。

板书：13－3－6＝4

方4：想加算减。(因为9＋4＝13，所以13－9＝)

小朋友们真爱动脑筋，想出各种不同的方法来计算，你最喜欢哪一种方法呢？介绍给

同桌小朋友们听.

2．试一试。

计算12－9和16－9（“想想做做”第1题)。（允许有困难的学生借助实物操作进行计算)

指名学生口答,并要求说出算法。

三、巩固练

1．做“想想做做第2题。先说说题意，再说说是怎样计算出结果的。

2．做“想想做做”第3题。让学生在计算、比较的基础上,进一步体会“想加算减”的

快捷,较快地算出得数，但不必强求统一算法。

3．做“想想做做”第4题(游戏：小蚂蚁推木块）。

你能帮小蚂蚁算一算吗？

四、课堂小结

想一想，这节课我们学了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的?先互相说一说，再

告诉大家。

【板书设计】

十几减9

13－9＝

一个一个地减：13－1－1－1－1－1－1－1－1－1＝4

10－9＝11＋3＝4

13－3－6＝4

想加算减：因为9＋4＝13，所以13－9＝4。

【教后思考】

在探究十几减9的算式的规律时，运用了小组合作的方，学生通过热烈地讨论、质

疑、交流,真正投入到了学中。在合作中领悟、发现了规律.在学中，学生的积极情感得到

了培养,合作交流能力得到了提高，学生的主体地位得到了体现。

第2课时练一

【教学内容】

教材第3～4页。

【教学目标】

1．通过练,进一步理解和掌握十几减9的计算方，并解决简单的问题。

2．能正确熟练地进行相关的减计算。

3．在具体情境中激励学生认真计算，培养良好的计算心理。

【教学重点】

进一步理解减法的意义和十几减9的算法。

【教学难点】

提高计算能力。