古筝教学设计教案模版.docx

古筝教学设计教案模版

授课课程

《器乐演奏与教学(古筝)》

授课内容

“以韵补声”技巧在筝曲《秦土情》中的运用

授课对象

19级音乐学古筝方向生

课程类型

小组课

课程性质

专业必修课

学时安排

1课时

使用教材

《中国古筝知识要览》,盛秧主编，上海音乐出版社

教学理念

《器乐演奏与教学(古筝)》课程是音乐学专业学生的专业必修课程之一，本课程是为古筝主修方向学生开设的。本节课通过回课环节，让学生提出问题，分析问题并解决问题。既让学生学会如何演奏，更要学会如何倾听与评价。通过新课教授环节的角色互换，请学生在课堂上开展实际教学，熟悉教学的安排。通过对小学音乐课本中作品的现场创编，让学生将本节课教学内容与未来实际教学相结合，学会思考。通过作业布置，让学生提前进入未来小学音乐教师的状态，同时通过对古筝社团重奏作品的创编探讨，培养学生的创新能力。

教学目标

★知识与技能目标：

通过探究讨论，掌握“以韵补声”技巧的演奏要点；

★能力与方法目标：

理解“以韵补声”技巧的演奏要领，体会陕西筝曲的旋法特点，提高学生观察、分析及理解能力；

★情感与价值观目标：

激发学生对专业学习的热情，提高学生实际教学能力，坚定教师职业理想；

教学重点

掌握好陕西筝曲左手“以韵补声”技巧，通过左手体会音乐的思乡之情，表达作者对家乡故土的热爱和思念

教学难点

思考如何通过左手技巧的学习与巩固，培养学生准确表达陕西筝曲音乐风格和特征的能力。

教学方法

本节课运用讲授、示范、讨论、模仿、练习等方法，开展了启发式教学、探究式教学等多种教学活动。

教学过程

内容安排

教学思路

【问题导入】

1.以乐句接龙的方式检查学生上节课的作业完成情况；

2.学生间互相评价优缺点并示范正确演奏；

3.教师总结作业完成情况；

《秦土情》是周展先生在背井离乡的情景下创作的，因此乐曲充满了浓浓的乡愁意味，刻画出作者对乡土、乡音和乡情的牵挂，充分展现出他乡客对故乡的遥望。

4.带着情绪，师生共同弹奏引子部分。

【互动探讨】

提出问题：在上周的预习中，大家有什么问题?

展开学生间的讨论，引出左手技巧处理的问题。

【提炼归纳】

1.技巧解析：“以韵补声”

“做韵”是指在演奏时左手跟随右手的旋律进行润色，它是为了能更好地表现乐曲的音乐风格和音乐表情。“以韵补声”是最难掌握的，因为在实际弹奏中有些细微之处是需要演奏者自身把握的，谱面上并没有给具体的指示，一切都由演奏者当时的心境和对乐曲的理解来决定。

(1)下滑音

A、角色互换：请一位同学上台就回滑音技巧展开模拟教学；

B、教师点评学生教学，并对知识点进行总结。

C、师生共同演奏，检查学生掌握程度。

(2)回滑音

A、播放视频，请学生结合谱例，思考回滑音的演奏要点。

引导学生学会聆听，培养音乐鉴赏及音乐处理能力(音乐教师核心素养的培养):

培养学生的教学能力，实现将基础理论知识与实际问题相结合，应用于实际的教学中；

B、教师总结：所有4音之后接的3音都需要做出滑音效果，这是陕西筝左手作韵的另一个特色。

应处理成从微升fa到mi音的缓慢滑动，这是陕西筝曲中典型的苦音特性音，暗淡忧伤，带有强烈的叙事感。演奏时左手最重要的是动作轻缓，手腕的带动流畅连贯，从听觉上给人一种娓娓道来的感觉，仿佛是一位长者在诉说自己的往事，一下就使听众进入无限的遐思中，对接下来的旋律展开产生期待。

2、教师提问：你们认为“以韵补声”与什么有关?

引出地方民间音乐与戏曲的关联。在大家平时的练习中，都是较为粗略的分析乐谱，没有自己主动将流派特点、风格与乐句处理结合起来，更多的强调右手技术的速度及流畅，没有考虑过左手“以韵补声”的地方特色。在大家平时的音乐欣赏曲目库中，需要逐步涉及到民间音乐、戏曲、曲艺艺术，不断扩充自己的知识面，这样能更好地理解传统音乐，帮助表达流

派音乐的风格。

【总结拓展】

1.提问：在我们未来从事小学音乐教学中，古筝如何运用在小学课堂上呢?

2.学生讨论。

3.教师总结：

(1)课堂上，将古筝带入课堂直观展示，用乐器代替视频，让学生近距离接触，如小学音乐课本中古筝曲《渔舟唱晚》、《测阳河》的鉴赏，可通过老师的现场展示来完成。

(2)另一方面，简单的小作品，我们可以将其作为一种伴奏载体，做一些简单的配弹，让更多的学生喜欢民族音乐。

现场展示小学二年级音乐课《对十》谱例，请同学结合本节课左手“以韵补声”技巧，对歌曲进行创编。

将课堂主体交给学生，通过讨论，带学生对已有知识进行回忆和巩固，提