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新人教统编版小学四年级语文下册

《我们家的男子汉》整体教学解读

《我们家的男子汉》是王安忆写孩子成长的一篇叙事散

文，讲述了小外甥从出生到四岁这段时间里的种种趣事，生

动地刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。课文从

“他对食物的兴趣”“他对独立的要求”“他面对生活挑

战的沉着”三个方面展现了这个小“男子汉”的成长。

课文虽然篇幅较长，但结构非常清晰。

开头部分交代写作对象，说明了孩子和作者的关系，以

及留在家中的原因。

文章主体部分用三个小标题从三个方面展现了小外甥

的成长。“他对食物的兴趣”这一部分写了小外甥关于“吃”

的很多细节。如他吃饭的状态很好，吃的量很多，吃的范围

很广，吃得有滋味……表现了小男孩可爱率真的特点。“他

对独立的要求”这一部分主要通过买东西这件事，抓住他的

动作、语言、神态进行描写，表现了小“男子汉”对独立生

活的渴望与执着，字里行间流露出作者对小外甥的关爱与赞

赏之情。“他面对生活挑战的沉着”主要写了两个事例：一

是送他去托儿所的情景，展现了这个小“男子汉”能够勇敢

面对生活环境的变化；二是他乘火车回安徽的情景，体现了

这个小“男子汉”在富有挑战的环境中表现出的沉着与刚

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强。

结尾部分总结上文，点题，表达了作者对小外甥成长的

感慨。

教学目标

1．通过自主认读、小组合作互相正音的方式认读“徽、

谜”等生字，掌握多音字“强、吭”；通过联系上下文和查

字典的方式理解“爽气、风靡”等词语。

2．用较快的速度默读课文，结合文中的小标题把握课

文的主要内容。

3．通过感受作者刻画的活灵活现、纯真可爱的小“男

子汉”形象，体会作者对其深深的喜爱之情。

重点难点

教学重点

用较快的速度默读课文，结合文中的小标题把握课文的

主要内容。

教学难点

通过感受作者刻画的活灵活现、纯真可爱的小“男子汉”

形象，体会作者对其深深的喜爱之情。

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教学策略

1．字词教学

学生自主识字为主。在预习和自读课文时，提出识字要

求：借助字典和拼音，读准字音，认清字形，画出生字词，

并用联系上下文的方式来理解词语的意思。生字教学时，检

测学生的自学效果。教学“徽、唇、荤”时，可以结合图片；

教学“沮、吭、妨”时，可以用形近字对比的方法。

词语理解教学，可以引导学生用查字典和联系上下文的

方法自主理解词义，教师对重点词语、难词进行强调。

2．阅读教学

教学时，首先要引导学生尝试用较快的速度默读课文，

借助小标题了解每部分的主要内容。可以先让学生读读课文

的题目、课前学习提示与开头部分，提出自己的问题，如：

“我们”家的男子汉是谁？课文围绕小“男子汉”写了哪

些方面的内容？为什么称一个孩子为“男子汉”？然后