人美版（2024）一年级美术上册第四单元《我的家乡味》大单元教学设计.docxVIP

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2024年中小学美术单元课教学设计

执教学校：授课人：年级：一年级上册

单元课题

《我的家乡味》

艺术实践类型

欣赏·评述、造型表·表现、综合·探索

教材版本

人美版新教材

课时数

共3课时

大观念

通过对家乡美食的艺术创作，传承和弘扬家乡的饮食文化，培养学生对家乡的热爱和自豪感。

基本问题

如何通过美术创作展现家乡美食的独特魅力，展现家乡美食文化与地域特色之间的联系？

小问题

1.如何用超轻粘土制作一个家乡的“花馍”？

2.如何有创意的设计点心的造型和细节？

3.如何布置美食节的场景突出地域文化增强展示效果？

单元设计思路

教材分析：

本课性质与特征：本单元属于小学美术一年级的手工制作课程，旨在通过让学生用粘土和超轻粘土创作家乡美食，培养学生的动手能力、观察力和想象力，同时让学生了解家乡的饮食文化。课程内容具有较强的实践性和趣味性，符合一年级学生的认知水平和学习特点。

学情分析：

知识基础：一年级学生在幼儿园阶段已经有过一些简单的手工制作经验，但对于粘土和超轻粘土的使用可能还不够熟练。对家乡美食有一定的了解，但缺乏深入的观察和思考。

认知能力：一年级学生处于形象思维阶段，对直观、生动的事物更感兴趣，能够通过观察和模仿进行简单的创作。注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学方法和活动来吸引他们的注意力。

学习特点：喜欢动手操作，具有较强的好奇心和探索欲望。缺乏团队合作意识和自主学习能力，需要教师引导和培养。

总体教学思路：

1.以“家乡美食”为主题，通过欣赏、讨论、实践等活动，引导学生逐步掌握用粘土制作美食的方法和技巧。

2.创设真实的情境，如举办小小美食节，让学生在情境中感受家乡美食的魅力，提高学生的学习积极性和参与度。

3.采用小组合作的学习方式，培养学生的团队合作意识和交流能力。

真实性学习任务：

为班级或学校的活动制作美食展示作品。

与家人一起制作家乡美食，并分享制作过程和感受。

评价机制：

建立多元化的评价体系，包括教师评价、学生自评和互评。

评价内容包括作品的创意、制作技巧、色彩搭配、团队合作等方面。

教学策略方法：

直观演示法：通过教师的示范和展示，让学生直观地了解制作方法和步骤。

启发引导法：通过提问和引导，激发学生的思维和创造力。

小组合作法：组织学生进行小组合作，培养学生的团队合作能力和交流能力。

国家课标

感知、发现、体验与欣赏：能感知身边的美，认识美存在于我们周边，初步形成发现、感知、欣赏美的意识。能通过观察、体验，感受艺术作品的造型、色彩、材质等，产生对美术学习的兴趣。

表现与创造：能运用线条、形状、色彩、肌理和空间等造型元素，用绘画、手工等美术形式表达自己的观察和想象。能选择合适的工具和材料，安全、规范地使用工具和材料进行创作。

联系与融合：能联系生活，用美术的方式美化和丰富生活。能将美术与其他学科相融合，提高综合探索与学习迁移的能力。

审美情趣与文化理解：能感受中华优秀传统文化之美，喜爱传统艺术，涵养人文精神。能尊重不同文化，初步形成文化自信和热爱家乡的情感。

单元目标

三维目标：

知识与技能目标：学生能够了解家乡美食的特点和文化内涵。掌握用粘土和超轻粘土制作美食的基本方法和技巧。

过程与方法目标：通过观察、分析、实践等活动，提高学生的动手能力和创新能力。在小组合作中，培养学生的团队协作能力和交流能力。

情感态度与价值观目标：激发学生对家乡美食的热爱之情，增强对家乡的认同感和自豪感。培养学生的审美情趣和环保意识。

素养目标

图像识读：能够观察和分析家乡美食的图片和实物，识别其形状、色彩、纹理等特征。

美术表现：运用粘土和超轻粘土，通过捏、搓、揉、压等手法，表现家乡美食的造型和细节。

审美感知：能够对自己和他人的作品进行评价，判断其是否具有美感和创意。

创意实践：发挥想象力和创造力，设计出独特的家乡美食作品。

文化理解：了解家乡美食文化的内涵和价值，传承和弘扬家乡的优秀传统文化。

单元任务

单元任务：

1.收集家乡美食的图片和资料，了解其历史和文化背景。

2.学习用粘土制作花馍，掌握基本的造型和装饰方法。

3.运用超轻粘土制作特色花点心，发挥创意进行设计。

4.小组合作举办小小美食节，完成场景布置和作品展示。

单元作业

单元作业内容

1.课后作业：

让学生回家后，用粘土为家人制作一份小点心，并拍照记录。

让学生收集更多关于家乡美食的故事和传说，并用图画的形式表现出来。

2.课堂作业

在课堂上，完成花馍和花点心的制作。

小组合作完成美食节的场景布置和展示设计。

单元作业要求

1.作业应体现学生对家乡美食的理解和创意。

2.制作的作品应具有一定的完整性和美观性。

3.