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氮气和氮的固定

教材分析：

本章教材在章引言中，介绍了氮族元素的相似性和递变规律。在这之前高一

已介绍过原子结构、元素周期律的知识，氧族元素、碳族元素等元素化合物的知

识，学生对于运用理论指导元素化合物知识学习的方法已经有了一定的了解。所

以本章没有将这部分内容单独编节，而是作为章引言介绍。

本章第一节的主要内容包括两部分。一是氮气，包括：氮气的物理性质，氮

分子的结构，氮气的化学性质，氮氧化物的污染，氮气用途；二是磷，包括：磷

的化学性质，磷的同素异形体白磷、红磷的区别与转化。

“教材只是课程的一种范例”。在教材节的教学设计方案中，我们根据设计

的教学目标对教材内容进行了重新的设计，将氮及其化合物的知识整合为“氮气

和氮的固定”，将章引言与磷的有关知识整合为下一节课时内容，将氮氧化物的

污染的相关内容安排到硝酸一节处理。这样处理第一课时是因为氮元素在自然界

的循环中起着重要的作用。近些年来，人类活动对氮元素在自然界中循环的影响

也越来越大。氮元素在自然界的循环又是具体的物质循环。让学生了解氮元素在

自然界的循环，了解化学物质、化学反应在自然界循环中重要作用，了解化学物

质、化学反应对人类生产生活的重要意义，可以使学生在掌握基本的化学知识的

同时培养学生对化学的兴趣，建立可持续发展的观念，体会化学对人类、社会发

展所起的重要作用。这也是将本课时的课题定为“氮气和氮的固定”的重要原因。

教学目标：

知识技能：

1．通过对“氮的固定”的原理、方法的探究，使学生掌握N的性

2

质、用途，了解NO、NO的性质；

2

2．使学生了解氮分子结构对氮气性质的影响。

过程方法：通过对固氮原理、方法的学习，培养学生利用氧化还原思想分析解

决问题的能力，学习通过实验探究解决问题的科学方法。

情感态度价值观：通过对固氮原理、方法的学习，培养学生利用氧化还原思

想分析解决问题的能力，学习通过实验探究解决问题的科学

方法。

教学重点、难点：

氮气的化学性质、氮分子结构对氮气性质的影响。

教学方法：

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问题探究法

教学流程：

录像“一场雷雨一场肥”引入课题，

创设情境，提出问题

通过实际问题的设疑产生驱动。

学生了解“氮的固定”的含义及意义并

由元素到具体物质，从氧化还原的观点理解“固氮”的原理。

从社会到化学学科N2

氧化