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2024-2025学年小学潜在危险识别教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于小学安全教育的相关章节，以2024-2025学年小学安全教育教材为例，主要内容包括：识别日常生活中的潜在危险，如火灾、地震、溺水等；学习紧急情况下的自我保护方法和求救技巧。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在生活中已经积累了一些关于危险识别和自我保护的初步经验，如知道水深火热之地不宜靠近。本节课将在此基础上，引导学生系统地认识和理解各种潜在危险，进一步学会在紧急情况下采取正确的自我保护措施，提高学生的安全风险防范意识和能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的安全素养，使他们在面对潜在危险时能够做出正确的判断和自我保护。具体目标包括：

1.培养学生识别日常生活中的潜在危险的能力。

2.教授学生在紧急情况下的自我保护方法和求救技巧。

3.提高学生的安全风险防范意识和能力。

4.培养学生团队协作精神，学会在集体中共同维护安全。

重点难点及解决办法

重点：

1.学生能够识别日常生活中的潜在危险。

2.学生掌握紧急情况下的自我保护方法和求救技巧。

3.学生理解安全风险防范的重要性，并能在实际生活中应用。

难点：

1.学生对于一些潜在危险的识别和判断。

2.学生如何在紧急情况下冷静应对，正确实施自我保护。

3.学生如何正确求救，以及安全风险防范的实际应用。

解决办法：

1.通过多媒体教学，结合实际案例，让学生直观地认识到各种潜在危险。

2.采用模拟演练的方式，让学生在实际操作中学会自我保护方法和求救技巧。

3.引导学生参与课堂讨论，分享彼此的经验和感悟，提高安全风险防范意识。

4.对学生进行分组，进行团队协作的训练，培养他们在集体中共同维护安全的能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：结合讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等方法，让学生在多种教学方式中充分理解和掌握知识点。

2.设计具体的教学活动：组织学生进行角色扮演，模拟紧急情况下的自我保护场景，让学生身临其境，提高他们的实际应对能力。同时，开展小组讨论，让学生分享自己的经验和想法，促进互动交流。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件、实物道具和模拟器材等教学媒体，直观地展示潜在危险和自我保护方法，增强学生的学习兴趣和实际操作能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布关于日常潜在危险识别的PPT、视频等预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕如何识别和应对火灾、地震、溺水等危险设计问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解潜在危险识别的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解潜在危险识别的知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过火灾、地震等实际案例引出潜在危险识别课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解如何识别和应对各种潜在危险，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演（如模拟地震逃生）、实验（如灭火器使用）等活动，让学生在实践中掌握自我保护技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验自我保护技能的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解潜在危险识别的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握自我保护技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解潜在危险识别的知识点，掌握自我保护技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据潜在危险识别课题，布置适