2.1空气的存在（空气有质量 大气压的存在）练习 教学设计---2023-2024学年华东师大版科学七年级下册.docx

2.1空气的存在（空气有质量大气压的存在）练习教学设计---2023-2024学年华东师大版科学七年级下册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是“2.1空气的存在”，涉及空气的质量和大气压的存在。这部分内容属于华东师大版科学七年级下册。具体内容包括：

1.空气的质量：让学生了解空气是一种物质，具有一定的质量，并能通过实验测量空气的质量。

2.大气压的存在：让学生认识大气压的概念，了解大气压对生活和自然界的影响，以及如何利用大气压进行实验。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在六年级时已经学习了关于空气的基本知识，对本节课的内容有一定的了解。然而，对于空气的质量和大气压的存在，学生可能还比较陌生。因此，本节课需要学生在已有知识的基础上，进一步深入探究空气的性质。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括科学探究能力、科学思维能力和科学态度。

1.科学探究能力：通过实验测量空气的质量，培养学生观察、实验、分析问题的能力，让他们掌握科学探究的方法。

2.科学思维能力：让学生认识大气压的概念，了解大气压对生活和自然界的影响，培养学生的逻辑思维和判断能力。

3.科学态度：在探究过程中，培养学生严谨、求实的科学态度，勇于挑战权威，敢于质疑，培养他们独立思考和勇于创新的精神。

教学难点与重点

1.教学重点

-空气的质量：理解空气是一种物质，具有一定的质量，并能通过实验测量空气的质量。

-大气压的存在：认识大气压的概念，了解大气压对生活和自然界的影响，以及如何利用大气压进行实验。

2.教学难点

-空气的质量的测量：学生可能对如何准确测量空气的质量感到困惑，需要教师通过实验演示和指导来帮助学生理解。

-大气压的理解：学生可能难以理解大气压的概念及其在生活中的应用，需要教师通过实际例子和实验来解释和展示。

举例解释：

-空气的质量的测量：教师可以演示使用天平和气球的方法来测量空气的质量，引导学生理解实验原理和操作步骤。

-大气压的理解：教师可以进行马德堡半球实验，让学生亲眼看到大气压的作用，并通过实际生活中的例子如吸管喝饮料来说明大气压的应用。

教学方法与策略

1.教学方法

-讲授与实验结合：通过讲解空气质量和大气压的基本概念，结合实验演示，让学生直观地理解抽象的物理现象。

-小组讨论：分组进行实验探究，鼓励学生相互交流想法，共同解决问题，培养团队合作能力。

2.教学活动

-实验操作：安排学生动手进行空气质量的测量实验，体验科学探究过程，增强实践操作能力。

-思维导图制作：让学生通过绘制思维导图，梳理大气压相关知识点，提高信息整理和表达能力。

3.教学媒体

-使用多媒体课件：通过动画、视频等形式展示实验过程和大气压的应用实例，增强课堂教学的趣味性和生动性。

-在线互动平台：利用网络资源，进行课前预习和课后拓展，鼓励学生在平台上提问、分享心得，拓宽学习渠道。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-情境创设：教师通过播放地球大气层的视频，引导学生思考大气层的作用和空气的存在。

-问题提出：教师提问：“你们知道空气有什么质量吗？大气压又是什么呢？”激发学生的兴趣和好奇心。

2.讲授新课（15分钟）

-空气的质量：教师讲解空气是一种物质，具有一定的质量，并通过实验演示如何测量空气的质量。

-大气压的存在：教师讲解大气压的概念，并通过实验演示大气压的作用，如马德堡半球实验。

3.巩固练习（5分钟）

-小组讨论：学生分组进行讨论，总结空气质量和大气压的特点和应用。

-练习题目：教师给出一些练习题目，让学生独立完成，巩固对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问学生关于空气质量和大气压的问题，引导学生思考和回答。

-学生提问：鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题或疑惑。

5.创新环节（5分钟）

-实验拓展：教师提出一些与空气质量和大气压相关的拓展实验，如制作气压计等，让学生动手尝试。

-思维导图：学生绘制思维导图，梳理大气压相关知识点，提高信息整理和表达能力。

6.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生总结本节课所学内容，加深对空气质量和大气压的理解。

-学生反思自己在学习过程中的收获和不足，制定改进措施。

总用时：40分钟

教学过程设计要求紧密围绕教学目标和教学重点，注重师生互动，激发学生的学习兴趣和主动性。通过实验、讨论、提问等方式，确保学生对空气质量和大气压的理解和掌握。同时，教学过程要注重创新，引导学生进行思考和探索，提高学生的科学素养。

知识点梳理

本节课的主要内容是“2.1空气的存在”，涉及空气的质量和大气压的存在。具体知识点如下：

1.空气的质量：

-空气是一种物质，具有一定的质量