2024年部编版语文六年级下册卜算子送鲍浩然之浙东反思精选3篇.pdfVIP

部编版语文六年级下册卜算子送鲍浩然之浙东反思精

选３篇

〖部编版语文六年级下册卜算子送鲍浩然之浙东反思第【1】篇〗

教学反思

反思本节课,有以下两点还是做得比较好的:第一,朗读到位,一

开始我就给学生充分的朗读时间,自由读,范读,指名读,齐读;第二,

展现学生的自主性,在初读本词之后,让学生结合注释自己讨论学习。

〖部编版语文六年级下册卜算子送鲍浩然之浙东反思第【2】篇〗

新《语文课程标准》在《前言》中提到语文课程致力于培养学

生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打

好基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好的

个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展肯终身发展打下基础。

语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增

强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造里，具有不可替代的优

势。

于是，本人将本节课的第一个目标确定为品读词句，感悟词的

意境与语言之美。

该目标主要旨在培养学生的语言文字运用能力，纵观课堂，学

生基本上达成了第一目标。

第二个目标为学习吟诵，掌握平长仄短的基本吟诵技巧。

中国的古诗文字字珠玑，经历了千百年仍能深深打动读者的心，

古诗文里的灵感、智慧以及音韵之美，是其它很多国家的文字所不

能替代的。

而吟诵在中国已有三千年以上的历史，但现代的语文教师知晓

其方法的并不多。

对于中国传统的文化，不单单要弃其糟粕，更要继承精华。

而吟诵一法，是每个语文教师与学生都应当了解与掌握的。

在本节课当中，虽然尝试用吟诵法来引导学生读好词，但由于

学生已养成定性，再加之教师本身准备不够充分，效果并不明显。

虽然如此，但吟诵一法，在今后的古诗词教学中，还是应当多

加坚持，这也是每一名语文教师应当相信与始终坚持的一种语文教

学方法。

语文课，应当寻根，追寻祖先优秀文化中智慧的根，追寻语文

教学规律的根，追寻人生根本意义的根。

这也将是以后本人语文教学的方向。

第三个目标为积累送别诗词，联系生活，思考如何面对离别。

美国教育家杜威认为教育即生活，教育即生长。

学习的目的，既为生存，也是为了更好的生活，让学生的生命

有所成长。

因此，在本节课里，设计了第三目标，从学生的练笔当中可以

发现，这一目标达成得很好。

无论如何，每一节课的首先的立足点要在于学生。

衡量一个教师的课的成与败，首先要考虑的是学生是否有所收

获，有所成长。

二、无论如何，也要体现自己独特的语文教学风格。

每一个语文老师都应当努力的寻找自己独特的语文教学风格。

语文特级教师王崧舟老师认为对语文教学的追求，向来存在三

个层面上的东西。

一是功利层面上的追求，学生的语文考试成绩很好，学生的作

文获奖等等；二是科学层面上的追求，形成自己的理论主张，建构

自己的教学体系等等；三是审美层面上的追求，按照美的规律和要

求审视语文、设计语文、实践语文、评价语文，让语文成为生命的

诗意存在。

因此，作为语文老师，应当不仅仅局限在第一层面，而更应将

目光放在第二、三层面，教师要努力追求语文教学的美感，形成自

己独特的教学风格。

然而，不管是王松舟老师的诗意语文，还是窦桂梅老师的主题

教学法，都只是他人智慧的结晶，他人很难借鉴与模仿。

即使是模仿，不是经过自己深思熟虑，任何学习都只是邯郸学

步。

每一个教师要认清自己的优势与劣势来确定自己的教学道路，

在教学中要大力发扬自己的优势，同时也要认清自己的不足，通过

种种途径来克服自己的弱势，让弱势也变得强势。

在本节课中，本人努力发挥自己在读写上的些许优势，既抓住

学生读的指导，又注重抓住学生写的训练，旨在培养学生读的兴趣，

同时想通过写来激发学生内在的生命活力，让他们的生命有所成长。

但从整堂课的效果来讲，学生在读的方面略显不足，这与本人

吟诵的指导不到位有很大关系，但学生在写的方面却又十分精彩，

这也充分说明本节课激发了学生的内在生命活力。

在今后的教学教研中，本人会继续努力学习，坚持阅读，不断

反思，不断成长，努力找准自己的优缺点，充分挖掘自身的智慧与

潜能，力争创造出与众不同的语文课堂，从而拥有独特的教学个性，

形成自己的教学风格。

三、无论如何，也要启发听课教师有益的教学