位置确定教学设计北师大版实践.docx

位置确定教学设计北师大版实践

一、教学内容

1.平面图上的方向识别；

2.相对位置的描述；

3.利用方向和距离确定物体的位置。

二、教学目标

1.让学生掌握基本的方位概念，能够识别平面图上的方向；

2.培养学生用语言描述物体之间的相对位置；

3.引导学生利用方向和距离来确定物体的具体位置。

三、教学难点与重点

重点：

1.方位概念的掌握；

2.相对位置的描述；

3.利用方向和距离确定物体的位置。

难点：

1.方向与距离在不同情境下的综合应用；

2.利用方向和距离解决实际问题。

四、教具与学具准备

教具：

1.多媒体课件；

2.方向卡片；

3.量角器；

4.直尺。

学具：

1.练习册；

2.铅笔；

3.橡皮；

4.三角板。

五、教学过程

1.实践情景引入：

利用多媒体课件展示一个公园的平面图，让学生观察并描述图中各个景点之间的相对位置。

2.基本概念讲解：

讲解方向的概念，包括东、南、西、北以及相邻的两个方向。

3.方向识别练习：

让学生闭上眼睛，用手指向一个预设的方向，如东、南、西、北，然后睁开眼睛，看看自己的手指是否指向正确的方向。

4.相对位置描述练习：

让学生两人一组，相互描述对方的相对位置。

5.利用方向和距离确定位置：

给学生发放练习册，完成课后练习题，如：“小明从家出发，向东走了50米，然后向南走了30米，请问小明现在的位置在哪里？”

6.例题讲解：

利用多媒体课件展示一个具体的例题，如：“小华在图书馆的北边，小红在图书馆的东边，请问小华和小红之间的相对位置如何描述？”

7.随堂练习：

让学生独立完成练习册上的相关练习题。

六、板书设计

1.方向概念：东、南、西、北；

2.相对位置描述：前、后、左、右；

3.利用方向和距离确定位置的方法。

七、作业设计

1.请用语言描述一下你家和学校之间的相对位置。

答案：我家在学校南边，距离学校200米。

2.小明从家出发，向东走了30米，然后向南走了20米，请问小明现在的位置在哪里？

答案：小明现在的位置在家东边，距离家30米，南边20米的地方。

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过实践情景引入，让学生掌握了方向和相对位置的概念，并能利用方向和距离确定物体的位置。在教学过程中，注重了学生的动手操作和实践能力的培养，通过例题讲解和随堂练习，使学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。

拓展延伸：

请学生们尝试利用方向和距离确定自己家中各个房间之间的相对位置，并用语言描述出来。

重点和难点解析

一、教学难点解析

本节课的教学难点主要是方向与距离在不同情境下的综合应用，以及利用方向和距离解决实际问题。

1.方向与距离的综合应用：在实际情境中，物体之间的相对位置往往需要通过方向和距离两个维度来描述。学生需要理解在不同情境下，如何运用方向和距离来确定物体的位置。例如，在平面图上，学生需要掌握利用相邻的方向和距离来确定物体的位置的方法。

2.利用方向和距离解决实际问题：在实际生活中，我们常常需要利用方向和距离来确定物体的位置。学生需要学会将所学的方向和距离知识应用到实际问题中，如确定路线、寻找丢失物品等。

二、教学重点解析

本节课的教学重点是方位概念的掌握、相对位置的描述以及利用方向和距离确定物体的位置。

1.方位概念的掌握：学生需要掌握基本的方位概念，包括东、南、西、北以及相邻的两个方向。这是理解和描述物体相对位置的基础。

2.相对位置的描述：学生需要学会用语言描述物体之间的相对位置。这需要学生能够正确理解和运用方位概念，并用适当的词汇表达出来。

3.利用方向和距离确定物体的位置：学生需要掌握利用方向和距离来确定物体的位置的方法。这需要学生能够理解方向和距离的关系，并能够运用到实际问题中。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：在讲解方向和相对位置时，使用清晰、简洁的语言，语调要生动有趣，以吸引学生的注意力。在描述物体位置时，可以使用实际例子，如：“我的铅笔在桌子的东边，距离桌子边缘30厘米。”

2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在方向识别练习环节，可以设置一定的时间限制，让学生在规定时间内完成练习。

3.课堂提问：在教学过程中，适时提问学生，引导学生主动思考和参与。例如，在讲解相对位置时，可以提问：“如果你在图书馆的东边，你的朋友在西边，你应该如何描述你们之间的相对位置？”

4.情景导入：在课程开始时，利用多媒体课件展示一个公园的平面图，让学生观察并描述图中各个景点之间的相对位置。这样可以激发学生的兴趣，并帮助他们更好地理解方向和相对位置的概念。

教案反思：

1.教学内容：在选择教学内容时，要确保学生能够理解和掌握基本的方位概念和相对