【外研版(三起)】三下 Module9 Unit 2 Has Amy got a bike 教学设计（pdf版）.docx

【外研版(三起)】三下Module9Unit2HasAmygotabike教学设计（pdf版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

【外研版(三起)】三下Module9Unit2的主要教学内容是学习一般疑问句及其回答，掌握情态动词has的用法，并能用所学知识进行简单的日常交流。本节课的内容包括学习关于自行车和其他交通工具的词汇，以及通过听、说、读、写的活动，让学生能够正确使用Has...got...?的一般疑问句结构询问并回答同学是否拥有某物。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常问候语，简单的一般疑问句以及一些交通工具的词汇，为本节课的学习打下了一定的基础。通过本节课的学习，学生将能够扩展已有知识，提高运用英语进行日常交流的能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在提高学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习一般疑问句及其回答，学生将能够运用情态动词has进行日常交流，并在真实情境中运用所学知识进行沟通。同时，通过学习关于自行车和其他交通工具的词汇，学生能够拓展词汇量，提高语言运用能力。此外，通过小组合作和互动交流，学生将培养团队协作能力，提高解决问题的思维品质。教师还将引导学生运用有效的学习策略，如预测、归纳和总结，以促进自主学习能力的发展。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和应用英语，提高综合语言运用能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经掌握了基本的日常问候语、简单的一般疑问句以及一些交通工具的词汇。这些知识为本节课的学习打下了一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生在之前的学习过程中表现出对英语的兴趣，尤其是在进行口语交流和小组活动时。他们具备一定的听、说、读、写能力，能够通过图片、情景和同伴交流来学习和掌握新知识。部分学生具有较强的学习主动性和自主学习能力，而另一部分学生则需要教师的引导和鼓励。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）掌握情态动词has的用法：学生可能对情态动词has的用法感到困惑，特别是在构造一般疑问句和回答时。

（2）词汇拓展：学生需要掌握关于自行车和其他交通工具的词汇，这可能对他们来说有一定难度。

（3）听说能力的提升：在听力和口语交流环节，部分学生可能会感到紧张或害怕犯错，导致表达不流畅。

（4）小组合作：在小组活动中，学生需要与他人合作、讨论和分享，这对于那些内向或不喜欢与他人合作的学生来说可能是一个挑战。

为了克服这些困难和挑战，教师需要关注学生的个体差异，提供适当的辅导和支持，同时设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、任务型教学法和小组合作学习法。讲授法用于讲解情态动词has的用法和一般疑问句的构造；任务型教学法通过听、说、读、写活动促进学生的综合语言运用能力；小组合作学习法引导学生进行同伴交流和讨论，提高团队合作能力。

2.设计具体的教学活动：本节课将通过以下教学活动促进学生参与和互动：

-情景剧：学生扮演不同角色，运用所学知识进行对话，模拟真实情境。

-图片匹配：学生根据图片内容，用英语描述同学是否拥有某物，增强理解和表达能力。

-小组讨论：学生分组讨论交通工具的优缺点，培养批判性思维和交流能力。

3.确定教学媒体使用：本节课将使用PPT、图片和实物教具等教学媒体。PPT用于展示课程内容、词汇和图片；图片用于辅助学生理解和描述；实物教具如自行车模型等，帮助学生直观地学习交通工具词汇。此外，教师还可以利用多媒体教学软件或在线平台，为学生提供更多的互动和练习机会。通过运用多样化的教学媒体，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般疑问句和回答的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一般疑问句是什么吗？它在我们日常交流中有什么作用？”

展示一些关于一般疑问句和回答的图片或视频片段，让学生初步感受一般疑问句的魅力或特点。

简短介绍一般疑问句的定义和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般疑问句基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般疑问句的基本概念和构造。

过程：

讲解一般疑问句的定义，包括其构造规则。

详细介绍一般疑问句的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一般疑问句案例分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般疑问句的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的一般疑问句案例进行分