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高中英语论文培养高中生英语复述能力的教学策略

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《普通高中英语课程标准2017年版）》强调培养高中生的英语

核心素养，其中包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。高

中英语教学包括听、说、读、看、写等方面。在普通高中英语课程中，

特别强调了英语听说技能的学习和评价。根据《普通高中英语课程标

准实验）》，考试范围主要包括语言知识和语言运用两个方面。具体

要求是考生要掌握英语语音、词汇、语法基础知识，能听懂熟悉话题

的简短独白和对话，并能够进行口头表达，包括询问或传递信息、表

达想法、使用有效的交际策略等。

摘要：提高学生的听说技能，培养学生的听说能力，这都是发展

的必然趋势，需要教师在平时的课堂教学中高度重视英语听说教学策

略。本文通过科学有效的“分阶段训练法”和“要素串联法”的教学

策略探究，培养学生英语复述的能力，激发学生大胆开口说英语，从

而提高学生的英语口语的整体表达能力，并以此促进英语学科核心素

养的整体提高。

关键词：故事复述教学策略分阶段训练法要素串联法

中学生的英语综合能力包括听、读、看输入）和说、写输出）

五个方面。高中英语教学不仅要培养学生的读写能力，而且需要同步

发展学生的听说能力，进一步促进学生英语学科核心素养的发展，培

养具有中国情怀和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人。为了

进一步推动中学加强对学生英语听、说能力的教育和培养，在新高考

的改革中，听说考试不仅列入了高考的范围内，而且分值有所增加,

从原来占英语科总分满分150分）的15分到现在的20分。高考英

语听说包括三部分：模仿朗读ReadingAloud、角色扮演RolePlay

和故事复述Retellingo这三个部分中，所占分值最高的是故事复述

（Retelling）,也是学生感觉最困难的，有不少英语基础薄弱的同学

甚至根本开不了口，成为了“哑巴”英语。故事复述能力的提高不仅

仅是多做几份听说套题，多上几次机房训练就可以解决的。因此，如

何在平时的课堂教学中有效地提高学生故事复述的能力，是中学英语

教师面临的一大难题。

PartC故事复述，是一段大约两分钟的视频材料，以记叙文或议

论文为主，录音播放两次，播放完后会给考生一分钟准备，然后考生

根据自己所听所记录的内容开始复述。要求考生尽可能用自己的语言

进行复述，而且复述内容应尽可能多的涵盖原文信息点。本题型通过

语言的输入听）考查考生的语言输出能力说）。通过输出活动，学

生能够发现自身的不足，在之后的输入活动中有意识地培养速记的能

力，提高听力理解能力。提高学生的听说技能，培养学生的听说能力，

这都是发展的必然趋势，这就需要教师深刻认识语言输入输出理论,

从而指导自己听说课堂教学，真正让学生融入听说课堂，提高听说水

平。

常日道：冰冻二尺，非一日之寒。学生英语听说能力的提局，教

师如果仅靠几节课堂对应应试策略进行指导是根本不够的。本文就如

何有效提高高考英语听说考试之复述故事在教学策略方面提出一些

建议。

一、巧用课本插图，分阶段进行故事复述训练。

课本textbook,是教师和学生接触最多的语言输入材料。在以前

的教学中，笔者只关注课文文本本身，而很少关注到课文插图的价值,

除了偶尔利用插图来作为导入引出课文学习之外，大多数情况下只是

把它作为一种装饰品。而实际上，我们现在使用的各种版本教材中的

插图，色彩鲜明，形象生动，若能善于运用，都将在学生复述文章内

容中会有很大的帮助。直观的图片不仅可以让学生有视觉上的冲击,

而且能提高学生的学习兴趣，激发学生的想象力，能让学生对课文的

内容更好地进行整体把握和降低对故事复述的难度。在课堂教学中，

通过对课文插图的充分利用，学生的故事复述能力一定能够得到大大

的提高。下面，笔者就选取北师大版ModulelUnit2IModern

Heroes为例子从五个阶段层层递进，来进行故事复述训练。

阶段一：插图配句子(从简单入手)。要求学生看着插图只需大

声朗读出句子，通过给出的句子示例要求学生掌握故事复述的基本表

述方式，同时，学生把握一切可以锻炼英语口语的机会，大胆开口说

英语，增强了学生的自信心。如：

(1)ChinasfirstmannedspaceshipliftedoffwithYang