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部编人教版语文九年级下册第5课《孔乙己》教学说课稿

一.教材分析

《孔乙己》是部编人教版语文九年级下册第五课的一篇课文，是我国著名文学

家鲁迅所写的一篇小说。这篇课文以主人公孔乙己的生平为线索，描绘了孔乙己这

个受尽嘲笑和欺凌的穷困书生的悲惨命运，通过孔乙己的形象，反映了旧社会底层

知识分子的悲惨境遇，揭示了社会的黑暗和无情。

二.学情分析

九年级的学生已经有一定的阅读和理解能力，他们对于鲁迅的作品已经有了一

定的了解，但对于《孔乙己》这篇课文的理解可能会受到时代背景和语言表达的影

响。因此，在教学过程中，我需要帮助学生理解课文的时代背景，理解孔乙己的形

象，以及理解作者想要表达的思想感情。

三.说教学目标

1.知识与技能：学生能够理解课文的内容，了解孔乙己的形象，理解作

者想要表达的思想感情。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够提高自己的阅读理解和思考

能力。

3.情感态度与价值观：通过学习《孔乙己》，学生能够理解社会的黑暗

和无情，增强自己的社会责任感和同情心。

四.说教学重难点

1.重难点：理解孔乙己的形象，理解作者想要表达的思想感情。

2.原因：孔乙己的形象复杂，作者的表达含蓄，需要引导学生深入理解

和思考。

五.说教学方法与手段

1.教学方法：阅读理解、讨论、写作

2.教学手段：课本、多媒体课件

六.说教学过程

1.导入：通过提问，引导学生思考什么是社会底层知识分子的悲惨境遇，

激发学生的学习兴趣。

2.阅读理解：让学生阅读课文，理解课文的内容，了解孔乙己的形象，

理解作者想要表达的思想感情。

3.讨论：让学生分组讨论，分享自己对孔乙己的理解和感受，引导学生

深入理解和思考。

4.写作：让学生写一篇关于孔乙己的文章，可以是评论、感悟或者是故

事续写等，提高学生的写作能力。

七.说板书设计

板书设计以关键词为主，突出孔乙己的形象和作者想要表达的思想感情。

八.说教学评价

教学评价主要通过学生的阅读理解、讨论和写作来进行。对于阅读理解，主要

看学生对课文内容的理解程度和对孔乙己的形象的理解；对于讨论，主要看学生的

思考深度和表达能力的；对于写作，主要看学生的写作能力和对孔乙己的理解。

九.说教学反思

在教学过程中，我需要时刻关注学生的学习情况，根据学生的反应及时调整教

学方法和节奏，以保证教学目标的实现。同时，我还需要反思自己的教学方法和手

段，看是否能够更好地引导学生理解和思考，提高学生的学习兴趣和学习效果。

知识点儿整理：

1.鲁迅和他的作品：《孔乙己》是鲁迅先生的一篇著名小说，它反映了

旧社会底层知识分子的悲惨境遇，揭示了社会的黑暗和无情。鲁迅（1881-

1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的文学家、思想

家和家。他的作品具有深刻的社会意义和艺术价值，被誉为“中国现代文学的

奠基人”。

2.孔乙己的形象：孔乙己是一个穷困潦倒、受人嘲笑的穷困书生。他没

有固定职业，靠卖文为生，生活十分艰难。他自命不凡，总是以君子“”自居，

但实际上却受人欺凌。他的形象代表了旧社会底层知识分子的悲惨命运。

3.课文内容理解：课文通过孔乙己的生平事迹，描绘了他的悲惨命运。

孔乙己租住在一家小客栈里，因为没有钱交房租，经常受到店主的责骂和欺凌。

他喜欢喝酒，但每次喝酒都要被人嘲笑和取笑。他的命运最终以悲惨的死亡告

终。

4.语言特点：课文运用了幽默、讽刺的笔触，通过对孔乙己的描写，反

映了社会的黑暗和无情。作者巧妙地运用了对比、夸张等修辞手法，使人物形

象鲜明，富有表现力。

5.人物描写：课文通过对孔乙己的外貌、语言、动作等方面的描写，塑

造了一个鲜明的人物形象。例如，孔乙己总是穿着一件破旧的长衫，戴着一顶

破帽子，形象邋遢不堪。他说话时总是带着一股书卷气，但又