大单元整体结构化教学设计 —《小数乘法》单元教学实践与研究.pdfVIP

大单元整体结构化教学设计

——《小数乘法》单元教学实践与研究

一、单元主题

五年级《小数乘法》大单元教学设计

二、单元内容及分析

1.小数乘法基本概念与方法本单元将教授小数与小数相乘、小数与整

数相乘的方法，使学生熟悉小数乘法的运算规律。在这个过程中，学

生需要将已经学过的整数乘法知识运用到小数乘法中。学生需要理解

小数乘法与整数乘法的相似性和差异性，掌握小数乘法的计算技巧。

2.整数乘法运算定律推广到小数通过学习整数乘法运算定律在小数

乘法中的应用，帮助学生建立数学知识体系，加深对小数乘法概念的

理解。本部分内容涉及交换律、结合律和分配律在小数乘法中的应用。

学生需要掌握这些运算定律在小数乘法中的特点，为后续学习打下基

础。

3.积的近似数学生需要学会在实际问题中进行小数乘法运算时，根据

实际需求选用合适的近似数。本部分内容主要包括有效数字、进位和

舍位以及精确与估算相结合。在学习这部分内容时，学生需要理解近

似数的意义，提高运算的速度和准确性。

三、单元知识点之间的联系和特点

1.联系：

a.小数乘法基本概念与方法是学生掌握整个单元内容的基础，为后续

学习提供支持。

b.整数乘法运算定律推广到小数有助于学生理解小数乘法的本质，建

立知识体系。

c.积的近似数与小数乘法基本概念和方法紧密相关，是学生在实际问

题中运用小数乘法的关键。

2.特点：

a.本单元内容将整数乘法知识与小数乘法知识相结合，有助于学生建

立整体化、系统化、逻辑化的知识结构。

b.本单元教学注重实际问题的解决，培养学生的运算能力、问题解决

能力和实际应用能力。

c.本单元内容涉及多个数学知识领域，有助于学生拓展视野，全面发

展核心素养。

四、单元学情

学生在学习了整数的四则混合运算（四年级下册），小数的意义

和性质（四年级下册），以及小数加减法（四年级下册）的基础上进

行教学的。在此基础上，学生具备了一定的数学基础知识和运算能力，

但对小数乘法尚未掌握。本单元的教学需要在学生已有的知识体系中

寻找支点，循序渐进地引导学生掌握小数乘法的基本概念、方法和运

算规律。

五、教学策略

1.寻找支点：根据学生已有的知识体系，从整数乘法知识入手，

引导学生学习小数乘法。

2.循序渐进：按照小数乘法基本概念与方法、整数乘法运算定律

推广到小数、积的近似数的顺序进行教学，确保学生能够逐步理解和

掌握知识点。

3.问题导向：注重实际问题的解决，培养学生的运算能力、问题

解决能力和实际应用能力。通过实际问题引导学生学习知识，提高学

生的学习兴趣和积极性。

4.合作学习：组织学生进行合作学习、讨论、分享等活动，培养

学生的沟通、协作和解决问题的能力。通过以上教学策略的运用，帮

助学生更好地理解和掌握小数乘法的基本概念、方法和运算规律，学

会整数乘法运算定律推广到小数的方法，理解积的近似数概念，提高

精确与估算相结合的能力，并能运用小数乘法解决实际问题。在实施

过程中，注重培养学生的核心素养，促进学生的思维进阶发展。同时，

通过阶段性的小测验和多种评价方式，了解学生的学习情况，为学生

提供个性化的指导和帮助。

六、达成评价

1.阶段性小测验：设计阶段性的小测验，以检测学生对小数乘法

概念、方法和规律的掌握程度。根据测试结果，及时调整教学策略，

确保学生达到教学目标。

2.课堂观察：通过观察学生在课堂上的表现，了解学生对所学知

识点的理解程度，掌握学生的学习状况，及时给予帮助和指导。

3.学生作业：布置针对性的作业，进一步检验学生对小数乘法知

识点的掌握情况。通过批改作业，发现学生的问题，提供有针对性的

指导。

4.自我评价：引导学生进行自我评价，让学生自己思考和总结在

学习过程中的收获和不足，培养学生自主学习和反思的能力。

七、单元实施

1.第1-2课时：小数乘法基本概念与方法教学重点：小数与小数

相乘、小数与整数相乘、小数乘法的运算规律教学设计：

a.通过对比整数乘法与小数乘法的相似性和差异性，引导学生自

主发现和理解小数乘法的概念和规律。

b.设计举例和练习，让学生通过实际操作掌握小数乘法的计算方

法和技巧。

c.组织学生进行小组讨论和分享，加深对小数乘法基本概念与方

法的理解。

2.第3-4课时：整数乘法运算定律推广到小数教学重点：交换律、

结合律、分配律教学设计：