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第10课《往事依依》教学设计-2024-2025学年七年级语文上册同步备课优质教学设计(统编版2024)
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、课程基本信息
1.课程名称:统编版2024学年七年级语文上册《往事依依》
2.教学年级和班级:2024-2025学年七年级(1)班
3.授课时间:2024年10月10日
4.教学时数:1课时(45分钟)
教学设计思路:
《往事依依》是统编版2024学年七年级语文上册的一篇课文,主要讲述了作者回忆儿时的一些往事,表达了对童年生活的怀念和对亲人的思念之情。本课的教学设计将围绕“感受作者情感、理解课文内容、提升写作技巧”三个方面展开,通过朗读、讨论、写作等多种教学手段,使学生深入理解课文,提高语文素养。
二、核心素养目标
本课旨在培养学生的语文核心素养,包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。通过学习《往事依依》,使学生能够:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,提高语言表达能力;
2.学会通过细节描写来表现人物情感,提升写作技巧;
3.理解课文中的情感线索,培养审美鉴赏能力;
4.了解课文背后的文化内涵,增强文化传承与理解能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点:
-课文《往事依依》的主题理解:通过分析课文中的关键事件和细节,引导学生领悟作者对童年生活的怀念和对亲人的思念之情。
-语言运用技巧的学习:重点掌握课文中的修辞手法和句式结构,例如比喻、排比等,并学会如何在自己的写作中运用这些技巧。
-文化背景知识的掌握:通过课文学习,了解相关的历史文化背景,如作者的时代背景、当地的风土人情等。
2.教学难点:
-情感的深入体会:学生可能难以深刻理解作者对往事的感情,因此需要通过情境创设、情感朗读等方式,帮助学生感同身受。
-写作技巧的迁移与应用:如何将课文中的写作技巧,如通过细节描写表达情感,应用到自己的写作中,对学生来说是一个挑战。
-文化内涵的理解:学生可能对课文中所体现的文化内涵不甚理解,需要教师通过举例、讲解等方式,让学生有所感悟。
四、教学资源
-软硬件资源:多媒体投影仪、计算机、打印机、扫描仪、教学白板、学生桌椅等。
-课程平台:学校内部教学管理系统、语文学科教学资源库。
-信息化资源:课文《往事依依》的电子版教材、相关历史背景资料的电子文档、在线字典、语法分析工具等。
-教学手段:朗读指导、小组讨论、写作练习、问答互动、情境模拟等。
五、教学过程
1.导入新课(5分钟)
-开场白:亲爱的同学们,今天我们来学习一篇充满怀旧情感的课文《往事依依》。这篇课文讲述了作者对童年生活的回忆和对亲人的思念,让我们一起走进作者的内心世界,感受那份深厚的情感。
-快速问答:请同学们简要回顾一下,我们已经学过哪些关于回忆童年的文章?大家能分享一下自己的童年趣事吗?
2.朗读课文(10分钟)
-指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,注意语气、节奏的把握。
-教师示范朗读,引导学生跟读,感受课文的情感氛围。
-学生分角色朗读,相互评价,提高朗读技巧。
3.理解课文内容(15分钟)
-学生自读课文,边读边思考,尝试回答以下问题:
1.作者回忆了哪些往事?
2.这些往事对作者有什么特殊的意义?
3.作者是如何表达自己对亲人的思念之情的?
-小组讨论:请同学们分成小组,讨论课文中的情感线索,每组选一名代表分享讨论成果。
4.分析课文写作技巧(15分钟)
-教师引导学生关注课文中的细节描写,如人物形象、景物描绘等,分析作者如何通过细节表达情感。
-学生举例说明自己在写作中如何运用细节描写,教师给予评价和指导。
5.写作练习(10分钟)
-布置写作任务:请同学们以“我的童年往事”为主题,写一段话,尽量运用细节描写来表现自己的情感。
-学生现场写作,教师巡回指导,提供个别辅导。
6.分享与评价(10分钟)
-学生展示自己的写作成果,互相评价,教师给予总结性评价。
-教师选取几篇优秀的作文,进行朗读和点评,肯定学生的努力和进步。
7.总结与拓展(5分钟)
-教师引导学生总结本节课的学习收获,强调课文中的情感表达和写作技巧。
-布置课后作业:请同学们深入阅读课文,结合自己的童年经历,写一篇完整的作文《我的童年往事》。
六、拓展与延伸
1.推荐阅读:
-《童年》(高尔基):高尔基的回忆录体小说,描绘了俄国下层人民的生活场景,展现了作者对童年的回忆和对生活的感悟。
-《城南旧事》(林海音):以北京城南为背景,讲述了作者的童年往事,充满怀旧情感。
-《我的故乡》(鲁迅):鲁迅的散文作品,回忆了他的故乡绍兴的风土人情,表达了对故乡的热爱和怀念。
-《小石潭
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